网页设计课程总结陈词 第1篇
【关键词】中职教材 编写实践 网页设计
【中图分类号】G 【文献标识码】A
中等职业教育的人才培养目标是为生产一线培养技能应用型人才。教材是实现这个目标的载体，是教师教和学生学的主要工具。教材建设是职业教育人才培养的重要组成部分，教材质量关系到培养技能型人才的质量和水平。
一、教材编写背景
2013年学校开展了国家改革示范校建设工作，对计算机专业实施教学改革，2014年笔者主持的课题《基于工作过程导向的〈网页设计〉精品课程开发》获得广西中职教育教学改革立项。在课题开题阶段，项目组通过深入企业调研，了解到中职计算机专业毕业生在网络科技公司主要从事网页制作员工作，其在校学习到的内容较少得到运用，所学的教材没有较好地体现知识的综合性，也没有相当程度的专业性。学生自学及独立操作的能力中等，解决问题的能力也为中等。学生上岗后一般需要几个月时间，最快的要3个月时间才能熟悉工作流程。企业认为学校应该开发理论与实践结合，操作能力强的课程，加强学生创新能力。经过企业调研和总结之后，在课题实施阶段笔者主编了《网页设计》（以下简称本教材）。
二、教材编写思路
《网页设计》课程是三年制中职计算机应用专业的一门主干专业课程。通过本课程的学习，使学生掌握常用的网页设计工具，熟练运用多种网页设计技术，具备静态网页设计、制作及站点管理的基本知识和基本技能，能够独立制作中小型的网站。在课题开题阶段项目组深入企业进行调研，与资深技术专家召开工作任务分析会，通过对企业工作任务、职业素养目标与岗位能力目标的剖析，反复研究讨论后得到网页设计师岗位的典型工作任务。主要有：创建站点网页布局应用图像和多媒体设置超级链接用表单创建交互式网页使用CSS修饰页面模板和库的应用等。与企业合作，将与企业紧密结合的生产和项目常用案例作为载体引入到教学过程中，以工作过程系统化为出发点，构建了网页设计技术3个模块：基础入门、设计静态网页、项目实战，设计了7个学习情景，17个子学习情境。如表1所示。至此教材编写大纲已清晰明了。
三、教材编写实践
本教材采用了章节编写模式和行动导向教学模式相结合的编写模式。每节内容包含初步体验（展现案例效果并分析、解读操作步骤）、新知认识（介绍理论知识）、实践测评（实训内容、目标、成果验收表）、课后思考（课后作业）以及边学边练（拓展项目）五个环节。下面以第四章第一节《创建超级链接》为例进行阐述。
在初步体验环节呈现淘宝网文本链接、图片链接、锚记链接的案例效果图，分析案例任务，阐述创建超链接的方法和超链接在网页中的应用。在新知认识环节介绍链接的作用和意义，相对路径和绝对路径，内部链接和外部链接，创建超链接的三种方法。上述两个环节对应行动导向教学法的资讯、决策（明确任务、资料准备、确定工作方案）过程序列。
实践测评环节的实训内容是：（1）创建首页到商品展示页的文本链接和图片链接。（2）创建客服页的锚记链接、电子邮件链接以及下载文件链接。实训成果验收表如表2所示。该环节对应行动导向教学法的计划与实施、检查、评估过程序列。
课后思考环节设计了三道思考题：（1）举例说明相对路径与绝对路径的异同。（2）解释文本链接与图像链接的区别与联系。（3）简述创建锚记链接的步骤。目的是方便教师布置课后作业，让学生巩固本章节所学内容的理论知识。
由于中职学生的差异性明显，为了满足不同层次学生对知识的需求，我们为了完成基本教学任务的学生开发了“边学边练”内容，适用于学有余力的学生选学。“边学边练”内容以项目式教学模式编写，由“读一读”“议一议”“练一练”组成。学生通过项目学习，了解并掌握整个项目的过程，注重培养学生的自学能力和动手能力。“读一读”内容是与项目任务相关的理论知识，通过自学完成。“议一议”可以在教师的引导下，通过讨论完成。“练一练”将该项目分解成若干个具体的小任务，由学习者独立完成。
四、教材立体化建设思考
立体化教材开发是现代化教育的发展趋势。除了做好纸质主教材外，我们还进行了立体化教材的建设探索，开发了多媒体课件、微课视频、全套案例与项目的效果样式、网页设计用素材（包括文字、图片、音频、动画等）。
一个实用的多媒体课件，首先能节省教师备课时间，共享教学经验，其次，较好地解决了理论教学时长减少的矛盾，并且使教学活动直观、形象。多媒体课件以方便教学为目的，不是教材的简单搬家，所以我们开发课件的标准要求界面设计美观，布局合理，符合中职学生的认知特点，利于激发学生的学习兴趣， 恰当合理运用图、文、音、视、动画等多媒体形式做好教材的二次开发设计。例如在层的布局应用中，画布局草图很重要，用PPT动画分步演示布局设计过程，既形象又便于理解记忆。微课视频录制了教学案例的需求描述与实现案例的操作过程，教师可以在初步体验环节播放视频作案例分析，启发学生实现案例的思路。设计微课视频时我们注重立意新颖、设计巧妙，适用于实际教学有推广性。
中职教材伴随着中职教育的发展，将经历从无到有，从有到好，从好到精的成长过程。2015年学校计算机应用专业开始采用本教材教学，结果网页设计员考证通过率大幅提高，课题组在教学实践过程中不断进行完善，努力打造《网页设计》精品课程一流教材。
【参考文献】
[1]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社，2007
[2]姜大庆.基于行动导向的项目化课程设计与实施研究[J].中国职业技术教育，2010（32）
[3]申凤琴.《电工电子技术基础》教材编写的实践与探索[J].中国职业技术教育，2014（19）
[4]黎华.工作过程系统化课程的特征分析[J].柳州职业技术学院学报，2009（11）
网页设计课程总结陈词 第2篇
网页设计与制作的实训是锻炼我们实践能力的重要环节，是对我们实际工作能力的具体训练和考察过程。随着科学技术发展的日新月异，网页设计制作已经成为当今计算机应用中空前活跃的领域，在生活中可以说得是无处不在。因此作为二十一世纪的大学来说掌握网页设计制作的技术能力是十分重要的。
这次实训，老师要求我们为自己家乡的一个公司做一个网站。我是来自浙江衢州，衢州作为一座文化历史名城，拥有众多的旅游风景点，所以我选择了为我家乡的旅游网—亿游网做一个网站。
首先我要做的就是要选择好题目和网站的风格，之后我就分步骤准备在制作网站前所要做好的准备工作。我浏览了衢州旅游网的一些特点，借鉴这些网站的优秀之处，不好的地方在自己的网站上加以改良，从而使自己的网站更加美观。
做好这些准备工作之后我希望能在最短的时间内做到最好的效果。接下来的步骤就是准备素材，搜集与主题相关的文字、图像、动画、音乐等资料。在准备素材的过程中我用到了dreamweaver、photoshop等工具。再是设计网站的内容结构、目录结构和链接结构，设计首页及其页面的版式结构。然后创建本地网站，建立网站的目录结构。制作首页、二级子页、内容页，创建超级链接。最后就是测试与浏览网页，如果还有什么不理想的地方再改进再预览，如此反复，最后达到最好效果！
在设计的过程中遇到的问题，可以说是困难重重，这毕竟是第一次独自设计网站、制作网站，难免会遇到过各种各样的问题，同时在设计的过程中发现了自己的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固，比如说拖动层的设置，时间轴与层的显示与隐藏的综合应用，在CSS的具体应用还不是和很熟练，没有能完全达到自己预期的效果，还好通过老师的细心指导才能达到最终效果……通过这次网页设计与制作实训，一定把以前所学过的知识重新温习。
回顾这次课程设计，至今我仍感慨颇多。的确，从选题到开始制作，从理论到实践，在实训两周的日子里，可以说得是苦多于甜，但是可以学到很多很多的的东西，同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为掌握技术，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。
这次实训为我提供了与众不同的学习方法和学习体会，从书本中面对现实，为我将来走上社会打下了扎实的基础。从实践操作中，我总结出一些属于自己的'实践经验，社会是不会要一个一无是处的人的。作为在电子商务专业的大专生，现在我能做的就是吸取知识，提高自身的综合素质，提高自己的创新能力和合作能力等，自己有了能力，到时候才会是“车到山前必有路”。我相信在不久的未来，会有属于我自己的一片天空！
这次课程设计在星期四验收之后终于顺利完成了，在设计中遇到了很多的技术问题，最后在老师的辛勤指导下，终于游逆而解。同时，在老师的身上我学得到很多实用的知识，在这我再次我表示深深地感谢！同时，对给过我帮助的所有同学表示忠心的感谢！
网页设计课程总结陈词 第3篇
关键词：教学内容；选取流程；针对性；适用性
随着市场对人才需求的变化，高职原有的教学模式已经不能很好地适应社会对职业教育的需求，要培养出深受企业欢迎的技能型人才，高职教育教学改革势在必行。在充分调研市场对“网站设计与制作”这一岗位任职的要求后，《网页设计与制作》课程采用了理实一体的教学模式。“理实一体教学”将理论和实践高度统一；使教学更加形象、更加直观、更加易学；使学生既掌握够用的理论知识，又具备娴熟的实践操作技能，还具有可持续发展的潜能。但如何选取、优化《网页设计与制作》课程教学内容对理实一体教学模式的成功实施，起着至关重要的作用。
1 理实一体教学模式下教学内容选取
教学内容选取的指导思想
依据高职计算机应用技术（网站建设方向）人才培养目标、从计算机专业群未来就业岗位的实际需求出发，统筹考虑选取课程教学内容。以网站设计与开发技术的岗位任职要求，参照网站设计与开发职业的资格标准，不断改革与创新课程体系与教学内容。
教学过程中按照以“职业岗位工作过程为导向”，“以职业能力培养为课程核心”，“以教师为主导、学生为中心”的理念进行课程设计，以实际工作任务为载体组织教学内容，不断创新与改革教学方法和教学手段。
教学内容的针对性与适用性
1）深入职业岗位调研，掌握一手资料
要确保理实一体教学达到预期效果，科学选取与优化教学内容使其具有针对性、适应性显得尤为重要。为此，课程组要广泛深入区域内典型的企业、校外合作实训基地，对与课程相关的职业岗位进行充分调研，从企业领导者、中层管理者、技术骨干及生产一线人员获取第一手资料。分析了解网站建设与开发从业人员在知识、能力、素质方面的要求，根据掌握的一手资料，选取与优化课程教学内容，使课程教学内容真正贴近企业、紧跟行业发展，达到学以致用的目的。
2）以胜任岗位为目标，有效确保教学内容的针对性与适用性
通过调研，明确了学生通过对该课程的学习，能够熟练掌握网页制作工具（Dreameweaver或FrontPage），掌握网页设计语言（Html、或JavaScrip或VBscript），在网页中设置特效，设置网页颜色、文本格式和列表，熟练掌握网页中颜色值的配置和背景图案的设置方法，熟练掌握字符、超链接颜色的设置方法；掌握在网页中添加CSS、插入动画、声音、多媒体信息的技术；熟练掌握表格的使用，能熟练通过对表格设计来布局网页；熟练掌握Div标签与CSS样式结合，进行页面布局；（增加）掌握框架制作网页的方法，能使用框架设计网页；掌握表单的制作方法，通过表单制作交互式页面；掌握Javascript语言的语法；能看懂Javascript特效网页源代码，并掌握在HTML语言代码中插入网页特效代码;掌握网站管理、网站测试与维护等知识。从而科学选取与优化教学内容，确保教学内容与职业岗位需要的针对性、适用性。
3）教学内容选取流程
依据对相关职业岗位的调查分析，并充分考虑学生可持续发展的要求来选择和构建教学内容体系。在实践教学过程中，课程组有着严谨的教学内容选取流程以保证教学内容的适应性和针对性（如图1所示）。
2 教学内容组织与优化
组织原则
以“网站开发工作过程”为导向的“模块化为主线”的原则组织教学内容，按照理论以必须够用为度，注重技能培养的原则设计课程内容体系。
将网站从业人员必备的知识和技能分成4个模块进行教学，科学设计学习性工作任务，对每一个教学单元设计了若干个具体工作任务或项目（行动化的学习项目），在任务完成过程中进行教学内容的讲解，同时项目主线中没有牵涉的内容，采用“任务驱动”的方式进行补充讲解。所有内容的安排都围绕学习任务的完成来展开。把教、学、做三者有机的相结合，使工作流程模块化、模块内容案例化，课程考核过程化，理论与实践一体化。
以四个模块为主线组织教学内容
教学内容紧密结合现代企业建设网站项目的设计流程、网站建设流程，按照项目驱动组织教学内容。根据课程目标能力的要求，教学模块顺序从教学目标的角度出发，整合教材内容，使教学内容体系具有系统性、科学性、连贯性、启发性、实用性。在具体的教学内容组织和形式上，课程组坚持以网页制作技术需求层次为教学单元，将教学内容分成四个知识模块：网站开发基础模块、网页制作模块、网页编程模块、网站管理模块，以四个模块为主线，以提高学生能力为目标展开教学。如表1所示。
3 结束语
在理实一体教学过程中，教师要善于思考，不断地总结，不断丰富理实一体教学的内涵。《网页设计与制作》课程在实施理实一体教学过程中，不断深入市场调研分析，了解网站建设与开发从业人员在知识、能力、素质方面的要求，根据掌握的一手资料，选取与优化课程教学内容，使课程教学内容真正贴近企业、紧跟行业发展，使学生既掌握够用的理论知识，又具备娴熟的实践操作技能，还具有可持续发展的潜能。学生毕业后能很快适应工作环境和胜任岗位，成为社会所需的合格人才。
参考文献：
[1] 王冬.网站开发与网页制作网络课程设计[J].电脑编程技巧与维护,2010(2).
网页设计课程总结陈词 第4篇
上周，我们电商专业进行了为期五天的网页制作实训。
在机房里待了一个星期，虽然生理反应不大，但是还是不好受。原本以为是实训比平时上课要舒服多了吧，但是这一个星期下来差点没被累死，比平时上课还疼苦。但是在这实训的一星期里我的收获还是很多的。
第一、从这次实训当中我深刻的体会到理论知识的重要性，只有在自己熟练理论知识后再能在实践中游刃有余，才不会出现“书到用时方恨少”的尴尬体会。
第二、实训中我印象最深的是对各种网页制作工具的使用不熟练，甚至还有个别不会用的，只是自己想要做个图片或图标等都做不好，其心情想而知。所以对这些网页是做工具的`使用都要练习。
第三、集体协作是我又一个体会。这次网页制作由于某些原因我一个人一组，是我搞掘到压力很大而且很累，而且我自己的思维能力很有限，网站设计和制作上也略显粗糙和不足，正所谓：你有一个思想，我有一个思想，分享后我们就都有两个思想。所以与同学合作是很有必要的。
总之，这5天里自己虽然很累，但是自己的收获也是很不小的，所以我也是很开心的。
网页设计课程总结陈词 第5篇
记得初到公司时，我对公司的了解仅仅局限于公司网站的简单先容，除此以外，便一无所知了。但是，在领导和同事们的支持和帮助下，我不但加深了对公司的了解，而且很快就把握和熟习本岗位工作的要求及技能，严格做到按时按量完成产品终端页等页面的制作，保证页面的与效果图的一致性和页面在各个阅读器中的兼容性。同时，减少页面中冗余的代码，保证页面的加载速度。另外，留意用户体验题目，站在用户的角度阅读网页，发现题目、解决题目，以进步网站的阅读量。
设计工作是痛苦与快乐的炼狱，每当面临新的设计任务时，因为觉得自己的水平不够，感觉充满了压力，开始搜集各种资料，接下来寻找设计灵感，沉思、焦灼，每当经过艰苦的磨砺，自己的劳动成果得到肯定时，便是工作中最大的快乐！充满了快意。
从开始连效果图都做不好到现在能自己套程序，虽然自己也付出了努力，但是更离不开同事们的帮助。在这三个月里，我学习了制作网页的基础知识。从配色到布局，从制作效果图再到切片，再到用dw制作网页，最后套程序。每一个环节我都没有松懈，不管是在公司还是回到家里，我都会充分利用时间来学习，补充自己贫瘠的知识。虽然现在的水平还远远不够，但是扪心自问，我在远洋的每一天都是充实的，没有虚度，我相信在新的一年里，通过自己的努力和同事们的帮助，我会学到更多的东西，不管是在技术水平上还是其他方面，都更上一层楼。
二、存在不足：
在公司领导以及部门领导同事的帮助和指教下，我的工作有了很大提高，当然我还存在着很多不足之处，对行业网站了解不够深，处理问题思路简单，不够成熟，工作中容易急躁，需要更深入学习专业知识，提高自己的工作水平。心态有多开发，视野就有多开阔。提高软件知识和技术只是问题的表面，本质是要提高自己认识问题、分析问题、解决问题的思想高度。在能胜任工作的基础上，去设计一些其他领域的专业知识，丰富自己的知识体系，提高自己的综合素质。
三、新一年的目标：
过去的一年的整体上是紧张的、忙碌的、充实的。因为我刚刚来到远洋，所以对我来说这也是充满希望的一年。展望新的工作年度，希望能够再接再砺，同时也加强自身的能力，工作中与同事多沟通，多关心了解其他部门的工作性质，进一步提高自己专业知识技能，积极吸收新的观念与设计理念，要继续在自己的工作岗位上踏踏实实做事，老老实实做人，争取做出更大的成绩来。
我们经过痛苦煎熬，终于做出来的时候倍感轻松。
网页设计课程总结陈词 第6篇
关键词：文化艺术；管理；网页设计
随着Internet的飞速发展以及网络的日益普及，“网页设计”作为一门新兴课程越来越引起人们的重视，许多大学的许多非计算机专业都开始将“网页设计”这门课纳入了专业必修课的范畴。我们考虑到这一点，对我校文化艺术管理类（以下简称“文管”类）专业方向的学生开设了这门专业选修课。该门课在开设之初，我们就遇到这样的问题：学生在学过之后，不是不能独立地进行网站规划和页面设计，就是设计达不到应有的功能效果和视觉效果。为此，在《网页设计》课程的教学过程中，我们从教学目标、教学内容、教学实施原则、考核方式等方面行了探索和实践，收到了较好的效果。下面简单总结如下：
一、教学目标的设定
二、课程内容体系的设定
针对我院历届文管专业学生选择的工作岗位看，大多选择的是“网站的项目策划”“网站系统分析”“网站推广”。因此，我们根据学生就业的职业角色，对课程内容体系制定了该门课程的知识模块。在课程的形式上，我们分为理论课和上机实践课。理论课时占总课时的32%，上机实践课课时占总课时的68%，实践课与理论课交叉进行，保证了学生在听完理论知识的讲解后马上能够上机实践，从而保证了学生更好地掌握老师所授的内容。
三、教学实施原则
在开设该课程时强调以“实用”为目的，并结合文管类学生长于策划和管理，且有一定的艺术天赋的优势，我们建立了计算机和艺术类跨学科相结合的教学实施原则。文管类专业方向的学生都是按照艺术类的考生招进来的，其中一半是较好的音乐基础、一半是有较好的美术基础。美术学专业的学生开设有很多涉及美术基础的课程。对于音乐学专业文管方向的学生。我们采取鼓励选修美术基础类课程，借鉴美术基础类课程的教材内容，课堂上补充诸如：“艺术设计基础”“色彩艺术”“PS图像处理”等课程的基础知识，并辅以色彩搭配较好的网站作为例子进行案例分析。因此我院的学生在计算机技术与视觉艺术设计方面能够结合得较好。此外，我院开办的所有专业均开设有“文化项目创意与策划”“媒体策划”“文化项目管理”“文化政策与法规”。这些课程的开设也为学生掌握网站项目的策划设计、系统开发和维护推广打下了很好的基础。
四、课程考核实施方案
网页设计课程总结陈词 第7篇
时间一晃而过，转眼间试用期已接近尾声。在这段试用期中可以说是有喜也有忧。喜的是和同事们工作相处中，自己慢慢转变为一个社会人，自身实践经验和工作能力得到提高。忧的是自己还有许多方面有待于提高。
记得初到公司时，我对公司的了解仅仅局限于公司网站的简单介绍，除此之外，便一无所知了。但是，在领导和同事们的支持和帮助下，我不仅加深了对公司的了解，而且很快就掌握和熟悉本岗位工作的要求及技巧，严格做到按时按量完成产品终端页等页面的制作，保证页面的与效果图的
一致性和页面在各个浏览器中的兼容性。同时，减少页面中冗余的代码，保证页面的加载速度。此外，注意用户体验问题，站在用户的角度浏览网页，发现问题、解决问题，以提高网站的浏览量。
自从担任网页制作以来，虽然在工作中取得了较好的成绩，但也还存在一些不足之处。例如：工作中没有充分领会领导的意图，有时会忽视公司的工作流程等等，这些都是由于工作态度和细节决定的'。这些不足都需要在今后的工作中加以改进。
在今后的工作中，我将努力提高技术水平，克服不足，朝着以下两个方向努力：
1、在以后的工作中不断学习技术知识，通过多看、多学、多问、多练来不断的提高自己的各项业务技能。
2、提高自己解决实际问题的能力，并在工作过程中慢慢克服急躁情绪，积极、热情、细致地的对待每一项工作。
短短三个月的时间，我学到了很多专业的知识，能够得心应手开展工作；在一个和谐的环境下，开心的工作；可以说都是受益于各位领导的栽培和各位同事的赐教。
总的来说，由于本人工作经验不多，能力还有欠缺。虽然能胜任本职工作，但是社会在不断的进步，技术在不断的更新，我还需要更多的磨砺。为此，今后在工作中，我需要进一步增强开拓创新精神，刻苦钻研新的技术。在上级的正确领导下，努力拼搏，扎实工作，以更好的质量、更高的效率、更扎实的作风做好本职工作，为我们这个光荣的集体、辉煌的事业做出应有的贡献。
网页设计课程总结陈词 第8篇
一年来，在领导的关心指导下，在同事的支持帮助下，我勤奋踏实地完成了本职工作，也顺利完成了领导交办的各项任务，自身在各方面都有所提升，现将这一年的学习、工作情况等作如下总结：
为了更好地适应人才工作的新形势要求，体现全面贯彻落实科学发展观的要求，这一年来我还是紧抓业务学习，认真学习了与工作相关的劳动人事新政策法规，向领导前辈们学习他们好的经验，好的方法，进一步提高自身的业务知识能力水平。
片面的掌握自己的工作业务是不够的，平时我也注重向其他业务往来单位学习熟悉了解各种工作流程，在多学习、多接触中提升了自己的业务水平，提高了办事效率，也使自己更好地服务企业、服务群众。
一、坚持热情细致服务，认真完成各项工作
在中心日常工作期间，我能严格遵守中心的各项规章制度，认真完成上级、领导交给的任务。也能恪守为民服务的宗旨，做到礼貌待人、热情服务，耐心细致。我主要负责的是
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在公司工作并不是那样简单的，我只好做到我能够做到的一切，我知道我的能力还是不够，但是谁也不能做到完美，我应该继续的工作下去，不是一步就能走到尽头的，在前进的道路上会有很多的荆棘和路途的。在接下来的一年中，我还是会继续努力的。
二、具备专业设计水平
那就需要加强自己的专业设计水平。那什么是专业?从一门开始，或者家装，或者餐厅，或者酒店，单选一门然后触类旁通。无论是什么样的室内设计都是空间上的设计，所以功能规划，色彩，灯光，材质，造型及工艺，是你主要掌握的核心内容。在设计上你所反复应用的就是这些。如果连一个卧室的正常照度都不知道，灯光对材质的的色彩影响都没有清晰的概念，那距离做设计还有一段距离。
辅助的而且也是必不可少的是人文历史，人体工程，视觉或者说空间心理(可以理解为风水)。做设计不是能画漂亮的效果图，能绘制标准的施工图纸就是设计了。设计就是把即将实施的事物提前规划出来。
三、每个细节皆有来源
推敲自己设计的每个细节，每个尺寸。为什么吊顶要做高，为什么回选择砌体隔墙而不是石膏板?如果是用绘画来解释就是“意在笔先”。先笔后意这种一般是所谓的大师造的概念，非一般人能做的出来的。所以不要胡乱抄袭!
20__年我的工作不能说是完美，但是我想说我已经尽力了，虽然我知道自己还是存在着不足之处，但是我在不断的改正中，我会做的更好的。
网页设计课程总结陈词 第9篇
1网页设计与制作课程的特色与培养目标
在网页设计与制作课程的教学大纲中指出该课程是一门操作性和实践性极强的技能型课程,使学生具有网页、网站制作的知识与能力,具备应用电脑独立开发网页、网站并将网站上传并测试的技能,具备解决网页设计、网站开发中出现各种问题的能力。同时该课程也是是艺术与技术的融合,不仅要求学生能够熟练应用相关软件的基本功能,也要在掌握了基本操作技术的基础上融入一定的创意和设计。课程要求培养学生的职业素养和创新能力,为日后走向工作岗位打下理论与实践基础。
2网页设计与制作课程传统采用的考核办法
网页设计与制作课程考核办法仍有少部分采用传统的闭卷考试方式。闭卷考试经过多年的实践应用,在考试题型、考试内容、考试成绩评定等方面都较为成熟。同时闭卷考试也有利于学校组织和管理。但闭卷考试以书本知识为主,重视学生对书本知识的记忆,忽略了对能力的考核,从而也影响对学生独立思考能力、综合应用能力和动手能力的培养。网页设计与制作课程考核办法大部分采用理论与实用操作相结合的考试方式,要求学生自主选题,制作完整的网站。这种考试方式能综合考查学生对软件的应用能力和一定的设计能力,也能全面体现学生对课程知识的掌握程度和综合运用能力。但从多年的教学中发现,学生选择的主题范围狭窄,大部分学生完成的是个人网站的制作,而大部分网站又是学习内容的堆砌,不懂得选择与舍弃,更寻找不到设计的闪光点。另外网站本就是由团队合作开发的成果,要求个人独立完成的确有些牵强,由于要求学生能面面俱到反而不能凸显学生个人的专长,最终反而事倍功半,失去了这种考试方式的意义。
3“客户模拟”＋“项目开发”＋“现场答辩”相结合的考核方式
考虑到课程自身的特点和以往考核方式的弊端,再结合本人多年的教学经验,总结出对本课程适用的考核方式。“客户模拟”＋“项目开发”＋“现场答辩”相结合的考核方式,是指首先由学生自己模拟客户的身份提出某个网站平台的制作要求,接着学生自由组合成开发团队完成一个网站的开发,最后通过作品演示和现场答辩,由学生自己组成的评委团和“客户”学生共同打分给出答辩成绩。其具体考核过程可以分为三个阶段:学生模拟客户的身份提出某个网站的制作要求;学生以团队的形式开发网站;成绩的评定。
学生模拟客户的身份提出某个网站的制作要求
网页设计不仅要求学生能很好的理解客户的意图,也需要学生能转变角度换位思考。正所谓“知己知彼,百战不殆”,所以学生本身就是最好的客户模拟群体,同时也能加强学生之间的交流和学习。这里让每个学生以客户的身份提出一个网站的制作背景与要求,要求学生给出书面的网站设计任务书,内容包括网站设计的背景、网站要实现的功能,网站的色彩要求、设计要求等。为了避免设计题目的重复,最后需要从中选择出部分可行的、不同类型的网站作为开发项目,再结合网页设计的具体制作要求,如分辨率的设置问题,网站中文件命名问题,网站结构要求等。最后综合以上内容明确提出项目开发要求。
学生自由组合开发团队
网页的设计与制作是需要多门学科的知识给予支撑的,仅仅凭借个人的力量是很难完成的,网页设计与制作课程也要求培养学生项目开发能力,协作能力,综合运用技巧,那么采用团队开发会是最好的锻炼方式,同时也很好的培养了学生团队合作的意识。因此要求学生可以根据各自的擅长自由组合开发团队,担任项目开发过程中相应的角色完成任务。成绩的评定以提交的网站设计说明书作为参考,其中要求突出项目开发中的个人工作以及制作心得。古人说“:学而不思则罔,思而不学则殆”,在制作过程中,要让学生学会思考和总结。项目的开发要经过主题创意阶段,素材准备阶段,网站制作阶段。同时也要求“客户人员”参与其中双方能就项目协商操作。整个开发过程一方面给予学生充足的时间,保证设计的质量;另一方面在培养学生独立思考能力的同时教师也要能指导学生合理的使用工具书,指出设计与制作过程中原则性的错误,督促学生保证项目的顺利完成。
成绩的评定
该课程的最终考核成绩包括作品成绩(包括网站设计说明书)和答辩成绩两部分,其中作品成绩占70％,答辩成绩占30％。作品成绩满分100分,60分为基本分,在此基础上实行加分、减分得到最终成绩。加减分的标准主要包括以下几个方面。
(1)网站主题是否突出,内容是否充实合理,构思是否具有原创性和新颖性。
(2)色彩搭配是否合理,是否符合网站主题。
(3)网站结构建立是否合理,目录结构安排是否恰当,站点文件的命名是否符合原则。
(4)网页的链接是否准确无误,是否有孤立文件的存在。
(5)不同分辨率下页面的显示是否正常。
现场答辩主要是对学生口头表达能力和应变能力的考核,能给学生充分发挥的空间,教师能在较短的时间内确定学生理解掌握知识的深度和广度,并且还能测试学生的反应能力和应变能力,提高学生的心理素质,有助于培养学生的语言表达、逻辑思维和交流沟通的能力。该部分成绩的评定主要包括以下几点。
(1)精神状态是否饱满。
(2)作品介绍,包括设计思路、作品特色等。
(3)评委提出问题的回答是否准确,语言清晰,富有条理性。
答辩环节强调由创作团队的成员自主参加,能很好的调动学生的积极性。同时由学生担任评委也是对学生欣赏水平,鉴赏能力的培养和提高。
网页设计课程总结陈词 第10篇
这两个星期是我们的网页设计实训时间，这正是考验我们实力的时候了。
经过一个学期的网页设计的学习，我们的专业基础更加扎实了，我们对于自己的专业学习更加有信心了。一开始对于网站设计我是抱着好奇以及兴趣认真地学习，刚开始接触网页设计会觉得很神奇，平时上网接触到的网页可以通过自己的努力来建成。一心想着设计一个美观大气的大网站，可以与其他网站媲美。对于我这种初学者，有这种天真的梦想促使我更努力。
平时老师授课，讲解了有关网页设计的理论知识以及实际操作的示范。网页设计更着重于实际操作，我们在机房通过每次上课的学习运用，已经有了一定的基础。一开始我们都是看着别人的网站去模仿建设，到后来每个人在设计自己的网页时都有自己的人个人风格，这就是网页设计的乐趣。他不仅可以激发同学们的兴趣，还可以把自己的风格更大胆地展示出来，是一个可以展示自我的空间，使我们更有成就感。
这两个星期我们实训课让我们更清楚地认识到自己的建站水平。实训任务是建立自己班级的网站，刚开始觉得两个星期足够我们去建成一个网站，但是我们都太高估我们自己了。一开始设计网站时不知道从何下手，之前老师上课讲的知识一时不知道怎么灵活运用起来，我才发觉对我软件功能的不太熟悉，除了基本的框架构建，其他的设计都需要比较长的时间去思考以及翻查书本。但是同学们都很积极地向老师提问，把自己存在的问题一一的解决掉。虽然建立网站不是很顺利，也只有这样我们才可以正视自身，把平时半桶水的听课方式给改掉。在这次的网站建设过程中，我发现自己对于知识不能灵活运用，不能巧妙地结合起来，对代码的不熟悉，这更加是一个大问题。建站过程中会遇到代码出错，代码位置写错之类的问题，当测试的时候出现了错误但是不能看懂出错原因，只能靠网上搜索。因为对于这种程序的东西我会比较抗拒，从小就不喜欢思维性太强的学习，所以建站会遇到比较多这种问题，但是我只能积极去面对才能完成任务，毕竟这是我的专业，为了专业而专业，不能说不喜欢就不愿意去学，这次实训我反省了自身的存在问题。我们建立网站的时候都发挥自己的创新力、想象力，用心地完成这个大项目。会遇到很多的问题，经常因为一个细小的步骤而出错，做动态网页的时候会遇到更多类似的问题，通常都会花费我很多时间来解决出错原因。打个比方，我会一个上午都在弄留言板，因为不知道出错原因，当请教老师或是同学的时候才恍然大悟，原来是这么简单的。当然，最终可以解决困难我还是很欣慰的。
当我真正建立起自己的`网站的时候，我看着自己的作品非常地兴奋，这是我用心血完成的只属于自己的网站，特别地欣慰。因为过程的困难，我更加珍惜自己第一次的作品，做每一步都会小心翼翼，就像母亲生怕会失去自己的孩子一样，我就是这样的感受。
我可以说网页设计给了我很大的收获，我是用我的热情去学习，也是用我的真心去设计，属于自己的东西永远是最美好的。网页设计不是用嘴巴就可以设计的，更需要的我们的坚持、创新、用心，才能收获更大的胜利。
网页设计课程总结陈词 第11篇
在这三天多的实训当中和同学进讨论制作网站，同时学到了许多关于网页制作的相关知识。
第一，我觉得在制作过程中，发现自己学的东西太欠缺了，要学习有条不紊，要学习冷静思索，所以我想以后课上课下一定要认真学习，虚心听取别人意见，多去学习一点网页制作的技术，以备我以后的制作之路。通过这次实训，我学到了很多有价值的东西。我独立的完成了网站设计的全过程，把设计中散乱的网页链接成框架体系，使平时学到的知识点有了很高的提高，并且合理的在试验中进行了实践。
第二，在这次实验的过程中，我搜集了大量的素材和网页设计的技术技巧方面资料，扩大了知识面，给我在以后的设计过程中能博采众长，制作出好的网页打下了基础。我现在已经掌握文档排版标记的使用熟练使用及其属性设置、特殊符号；
第三：我现在已经熟练使用超级链接，合理使用列表；第四：我现在已经掌握图片标记及相关属性的使用、了解表格标记制作表格的方法。
最后，我感受最深的是：要想做好一个网站，素材和技能都十分重要。好的素材需要多方查找资料，可以从图书、网站和新闻上查找。好的技能需要不断的实践，经常锻炼做网页。如果拥有好的素材和精湛的技能就可以做出精湛的网页。五天的实训课程结束了，此次实训检验了通过一学期的学习对知识进行了汇总，通过本次实训我已基本掌握了制作简单网页的过程，基本熟悉了各种软件的综合使用方法。实践出真理，实训的日子过去了，从理论和操作中融合了我们平时所学的知识，为我们的学习和工作铺垫了精彩的'一幕。
因此，我坚信，用血去做自己认为应该做的事，努力的开拓我们的极限，没有什么是不可能的，我们要更加的去努力。通过这五天的学习，在制作过程中出现了许多问，这些都是细节问题，我与同学进行了细致的研究后，最后达到了所要预期的效果。我非常感谢学校给了我这次制作网页的机会！
网页设计课程总结陈词 第12篇
现在，计算机和网络已经深入到了我们生活中的方方面面，也已经成了生活中不可缺少的一部分，网络成了我们获取知识和信息的一种便捷工具，现在的网民也在不断的增多，所以，了解和学习网络知识是我们作为一名大学生迫切所需的，我利用寒假的时间，对网页设计进行了初步的认识和了解，并基本掌握Dreamweaver的应用。
通过对网页设计书籍的翻阅，我学习到了一些关于建设网站和制作网页的知识，在实践查阅资料时，对flash也有所了解。
我还了解了一些基础的网络技术。
通过学习，我对计算机有了更深层次得到了解，也有了更浓厚的兴趣。
尤其是对网页制作的过程与一些技巧手法更有了另外一番了解，对网页制作的基础知识也有了一定的掌握。
在这个过程中，我同样认识到网页设计不是一门学科的独秀，而是多种课程的综合，他是、Flash、Fireworks等网页软件的综合应用。
下面阐述一下我在翻阅《Dreamweaver》时的一些关于网页设计的见解。
在具体的制作一个网页时我了解到一个优秀的网页设计应该具备一些基本原则。
首先，要·确定网页设计的内容一个优秀的风站要有一个明确的主题。
整个网站围绕这个主题,也就是你在网页设计之前要明确你这个网站有什么目的,用来做什么，所有页面都是围绕着这个内容来制作，有了明确的内容对排名有很重要的作用;其次，要了解你网站所在行业的客户，及你的网页属于哪个类别。
用户是一个网站成败的关键,如果用户要花很多时间进入你网站很有可能用户会立即关掉你网站,或者你网站操作很不方便用户也会马上离开,这种网站是很失败的设计,只会让用户失望的离去.
在完成以上的基本内容之后网页的基本框架便成形成了，下面要开始的便是优化工作，内容是整个网页的核心。
在网页设计之前必须明确网页的内容安排。
优秀网页设计是要建立在平凡的基础上的。
然后在具体的规划一个网页时，可以用树状结构先把每个页面的内容大纲列出来，尤其要制作一个大的网站 (有很多页面) 的时候，特别需要把这个架构规划好，也要考虑到以后可能的扩充性，免得做好以后又要一改再改整个网站的架构，很浪费时间和财力。
大纲列出来后，还必须考虑每个页面之间的链接关系。
是星形，树形，或是网形链接。
这也是判别一个网站优劣的重要标志。
链接混乱，层次不清的站点会造成浏览困难，影响内容的发挥。
框架定下来了，然后开始一步一步有条理，有次序地做来，就胸有成竹得多，也会为主页将来发展打下良好的基础。
下一步，就以动手制作具体内容了，题材选定，框架选定，接下来就开始往主页里面填内容。
如果是个人主页，有能力的人完全可以靠自己来创作所有的内容。
网页设计课程总结陈词 第13篇
关键词：工学结合；网页设计；岗位能力
在国家示范性职业学院的基础上，围绕计算机网络技术产业对技能型人才的需要，以校企共建为载体，实施“工学结合、校企互动”的人才培养模式。依托产业集群工作岗位标准，深化课程改革，探索了应用基于工作过程理实一体化教学的课程体系设计。
一、职业岗位分析
由行业、企业、专业骨干教师组建专业建设指导委员会，调研产业集群，对职业岗位技能需求情况进行分析，确定职业岗位核心能力，按照“产业集群职业岗位核心技能专业课程教学”的方式重构基于工作过程的课程模式。通过对招聘网站、国内大中城市的人才招聘信息进行分析，并对一些网站建设类企业的职业岗位调研，确定本课程职业岗位为网页设计与制作员、网站管理员。
二、确定职业岗位核心能力
三、课程教学目标
课程的教学目标，体现与职业岗位的无缝对接。改变知识点集合式的教学目标，结合职业岗位技能加入到教学目标中，将课程教学目标分解知识目标、操作技能目标和职业素质能力三个方面来培养学生的知识、技能和职业能力，以适应职业岗位的要求。
四、课程教学内容
（一）课程内容设计原则。课程内容的设计以网页设计与制作职业岗位的任职需求为原则，参考权威的网页设计师职业资格认证的内容统筹设计教学内容。突出职业能力培养与取得职业资格证书相结合的教学内容设计，体现贴合职业岗位技能需求，模拟实际工作过程的课程设计理念，以企业真实网站设计项目为载体组织教学内容，采用基于工作过程的任务驱动教学方法和手段进行实施。（二）分析职业岗位确定课程内容。根据对职业岗位能力的需求调研分析，将网页制作这一工作岗位需要的技能总结为，用户需求分析、网页规划与设计、网页信息检索与处理、网页框架布局、网页元素的定位、图片的使用、超级链接的使用、网页的修饰和层叠样式表、行为、模板与库的使用等内容。（三）课程内容分解到工作过程。以训练学生网页制作实战技能、充分提高学生实践能力为目标。首先，选取知识技能覆盖面广，项目过程完整的企业项目。然后根据学生的认知过程，将网页制作职业岗位所需的技能进行分解，嵌入到网页制作的项目中。最后，将整个项目划分成教学任务。
五、课程的教学实施
（一）建立任务情境。教师首先布置本节课程要完成的教学任务，要求学生带着任务和问题去学习。《网页制作》是一门实用性、操作性很强的课程。在学习开始时，教师首先将完整的任务网站展示给学生，告知学生学习后能取得的成果，激发他们学习的热情，同时引导学生思考如何利用这样的平台制作自己的网页，由此确定课程的总体任务――建设一个完整网站。（二）分析任务提出问题。在每一教学单元之前，先提出本单元要完成的网页制作任务，提出之后，先让学生对任务进行仔细思考、分析和讨论，提出完成任务需要解决哪些问题。其中，一些问题较为浅显的问题，学生通过主动学习就能解决；另一些是任务中包含的新知识点中的难点，学生要通过认真的研究、分析才能解决，强化学生独立解决问题的能力，培养学生从新的角度去看旧问题，丰富学生的创造性和想象力。（三）学生完成任务。探索研究问题提出后，教师启发学生解决该问题的线索。调动学生的学习兴趣和主动性。学生结合已有知识，通过自主学习或者协作讨论完成任务。通过这样的过程掌握新知识，并将所学知识融会贯通。（四）任务评价与总结。在整个任务完成后，教师对学生的完成情况进行总结，强调普遍出现的问题或错误，演示正确完成任务的方法。教师在学生完成任务的过程中对学生教学过程中参与教学活动的态度，解决问题的能力和创造性的发挥以及获取的知识的情况进行监督，对于一些暂时不能适应这种教学模式或者学习能力较差的学生进行适当的指导，做到因材施教。
六、考核方法
主要从两个层次对学生的学习情况进行考核。一是考核学生对所学网页制作技能操作的掌握程度。二是指导和督促学生加强平时认真学习的习惯。本课程采用过程考核和期末考核相结合的方式进行考核。其中过程考核包括对各教学任务的完成情况，占总成绩的30%；以及在完成过程中的表现情况，占总成绩10%；期末考核采用笔试、上机操作与作品相结合的方式，每个部分各占总成绩的20%。
七、结束语
网页设计课程总结陈词 第14篇
为了加强环境学院文明宿舍建设，增强我院学生的自主创新和动脑动手能力，为了给大一新生营造一个良好的学习和生活环境，增强宿舍成员之间的团结协作精神，我院于11月11号至11月16号举办了寝室文化大赛。
在院领导和老师们的支持和同学们的积极参与下，我们成功的举办了本次活动，取得了良好的效果。从总体上来看，这次活动很成功。大一都积极的参与进来了，他们努力发挥自己的想象力和创造力，把一个个宿舍装扮成一个个温馨的家，宿舍从新焕发出生机和活力。有些宿舍充分抓住环保理念将生活中的废旧物品从新利用，成功的变废为宝体现了环境学院学生的风格和特点。本次活动获益最大是增强了同学们的动脑、动手能力。每个宿舍的成员都发动自己的灵感，为自己的宿舍多加一分寓意，多添一份光彩，每个宿舍都有一个个性的舍名。有的叫“避淑斋”，有的叫“恋空阁”，这些都体现了他们对宿舍的热爱和对大学生活的展望。同学们对自己的宿舍都装饰的别具一格，他们亲自动手，从天花板到地面，从墙头到床沿，从阳台到大门，从墙角到卫生间，都自己独特的装扮手法。同学们的优秀表现得到了老师们的一致好评，活动评比当天，老师们还和同学们亲切交谈，交流思想。
虽然本次活动很成功，但亦出现了不少问题：
一、部分同学对本次活动不够重视，没有意识到寝室文化对大学生活的重要性，他们并没有开动脑筋去装扮自己的家，特别是女生宿舍积极性不够，表现不佳，寝室文化氛围不够。这说明我们的宣传工作做得还不够。
二、评分过程中，由于宿舍较多，会忽视有些宿舍的创新之作，让同学的努力的不到回报。在这，评分之前没有统一评分标准，导致评分参差不齐，影响公平性。
三、获奖宿舍太多，若对每个同学颁发证书，证书过多不合实际，比赛也失去意义。
总之，这次活动达到了最终目的，意义重大。它将“温馨、和谐、个性、环保”的宿舍文化带到了我们大一学生的每个宿舍，它为同学们提供了一个展现自我的平台，让同学们既增长了知识，又锻炼了自己。
网页设计课程总结陈词 第15篇
转瞬之间，半个学期又接近尾声，在李导师的精心辅导下，度过了这个富有生机，富有朝气的学期。学到了很多做梦也不会遇到的如此奇特的有趣知识，对于我来讲是一个很好的锻炼和充实的机会。
俗话说的好“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。在这一绝世佳句的鼓动下，我把握了工作之余的一切可利用的剩余时间，全心全意投入到网页世界，去不断的学习，去不断的收索;同时去不断的充实，去不断的完善自我，在网络的天空下逐渐的美化自己的人生!
在页制作的过程中，我深深体会到一点“有付出，就终有回报”，你的付出与你的回报终究是成正比的。经过了多少漫漫长路，经过了多少忘我的投入，经过了多少波折，我的网页与众人见面了。当我第一眼在网络下一览我的个人主页，我是多么的激动，多么的兴奋，就像多年未见的老同学，一种讲不出道不明的感觉。
我在制作主页中的心得体会总结:
做好主页，并不是一件容易的事，它包括个人主页的选题、内容采集整理、图片的处理、页面的排版设置、背景及其整套网页的色调等很多东西。
1.标题
在个人主页中标题起着很重要的作用，它在很大程度上决定了你整套个人主页的定位。一个好的标题必须有概括性、简短，有特色、容易记，还要符合自己主页的主题和风格，决不要取一个名不符实的_好名字_，别人第一次上了当，下次再也不会光顾了。
2.内容的.采集
选好标题后，开始采集内容，内容必须与标题相符，在采集内容的过程中，应注重特色，所谓特色应该是有一些自己的东西。个人主页中的特色，应该突出自己的个性，把自己的兴趣、爱好尽情地发挥出来，因为在网络上不受限制。主页就是在网络上的一个小小家园，在那里，可以放上自己喜欢的任何东西，包括你自己平时喜欢一些文章，一些好听的歌，一些好的动画作品。把这些内容按类别进行分类，设置栏目，让人一目了然，在栏目上不要设置太多，最好不要超过十个，层次上最好少于五层。
3.图片
做个人主页不能只用文字，必须在主页上适当地加一些图片，增加可看性，俗话说_一图胜千言_，我想不无道理，一张处理得好的图片不需要多做任何解释，就能让人一目了然，让人去思考，去了解它。当然处理得不好的以及无关紧要的图片最好不要放上去，否则让人觉得是累赘，同时也影响网页的传输速度。图片不仅要好看，还要在保证图片质量的情况下尽量缩小图片的大小(即字节数)，在目_络传输速度不是很快的情况下，图片的大小在很大程度上影响了网页的传输速度。那么如何精简图片的大小呢，一般来说，图片颜色较少的及在256色以内的最好把它处理成gif图像格式，如果是一些色彩比较丰富的图片，最好把它处理成jpg图像格式，因为gif和jpg各有各的压缩优势，应根据具体的图片来选择压缩比。
4.网页排版
网页页面整体的排版设计也是不可忽略的，要让读者在狭小的电脑屏幕上阅读，很重要的一个原则是合理地运用空间，让自己的网页井井有条，留下必要的空白，人觉得很轻松。不要把整个网页都填得密密实实的，没有一点空隙，这样会给人一种压抑感。
5.背景
网页的背景并不一定非要用白色，选用的背景应该和整套页面的色调相协调。合理的应用色彩是非常关键的。
6.其它
如果想自己的网页更有特色一些，可适当地加一些网页制作的技巧，诸如声音、动态网页、java、applet等，当然这些小技巧最好不要加太多，它会影响网页的下载速度。
等个人主页做得差不多了，可别忘了在个人主页上放一个留言板、一个计数器。前者能及时获得参观者的意见和建议，及时得到网友反馈的信息，最好能做到有问必答，用行动去赢得更多的访问者;后者能让知道主页参观者的统计数据，可以及时调整设计，适应不同的浏览器和参观者的要求。
7.宣传
昨天，网页与我无缘，那是因为上天不给我们一个见面的机会!
今天，网页与我相识，与我相知，成为我的一个最真诚的朋友，那时因为李导师的辛勤栽培!
明天，网页与我一生相伴，终身相随，那是因为我领悟了什么是“一个网络，整个世界”。
总而言之，我将用毕生的精力，心血去换取网络中最灿烂的那颗夜明珠，在网页的蓝图里，我将记下人生不朽的个人诗篇!
网页设计课程总结陈词 第16篇
关键词：心智技能；网页设计；教学研究
一、心智技能理论概述
技能分为操作技能和心智技能，操作技能是一种动作技能，培养操作技能使学生“知其然”，比如网页设计中建立页面布局、插入表格这些功能如何实现。而心智技能是一种思维的技能，是调节和控制心智活动的经验，培养心智技能使学生“知其所以然”，比如为何要使用网页布局、使用何种布局更好、网页元素如何搭配更美观等，从而使学生能够更合理地应用其所具备的操作技能。
对于课程教学而言，不仅要培养学生的操作技能，还应更注重心智技能的培养。比如制作一个完整网站项目，不仅需要操作Dreamweaver、Fireworks等设计软件的技能，更需要需求分析、网站规划、风格设计和色彩搭配等心智技能。
因此，要提高学生的技能水平，就必须在教学中加强心智技能的培养，培养学生的创造性思维，提高学生学习创造能力以及解决实际问题的能力。
二、网页设计教学中存在的问题分析
目前，案例教学法是较为主流的网页设计课程教学方式，在教学过程中，往往以软件操作为主要内容，针对其中的各个功能设计教学案例并进行讲解。这种方式虽然能使学生在短时间内掌握软件使用技能，但学生对各个功能适用的场景和条件却不甚了解，不能真正做到学以致用，在独立面对一个完整的设计任务时会有无从下手的感觉。笔者采用课堂观察、学生访谈及学生作品指导等途径，开展调查研究之后发现，学生设计的网页作品普遍存在一些共性问题，主要体现在以下几个方面。
1.网页主题策划。当要求学生为某个网站主题制作一系列网页时，某些作品主题定位不准确，比如原本网站主题是品牌产品宣传，最后的作品却是购物网站。有的作品则是主题不统一，想展现的内容太多，多个主题拼凑在一起。出现上述问题的主要原因是需求分析不准确、提炼设计主旨的能力不足。
2.网页风格设计。在网页布局及风格设计方面，常出现页面风格不统一、页面风格与内容不协调等的问题。比如某些作品的多个页面之间在风格、模式和色彩上差异较大，影响了网站的整体风格。这是由于学生对形式与内容的协调把握不足，不能在内容不同时实现形式上的统一。
3.网页元素的编排。网页元素的编排，主要是框架、表格、文字、图片、动画等内容在单个网页内的排版。学生作品在网页元素的编排方面的问题主要有：（1）文字的处理。网页中使用的字体太多，造成页面混乱；字体、字号过于单一，标题或重点不突出；行距过大或过小等。（2）图片的处理。图片过度拉伸造成显示模糊；图片过大造成页面加载速度缓慢；并排显示的图片尺寸不统一等。（3）网页布局。页面宽度过大，在一屏内无法显示，造成浏览困难；页面内容多而杂，各部分跨度太大，整体可读性不好，重点内容不突出等。
4.网页色彩搭配。网页的色彩搭配应该均衡、协调，使人感觉舒适、美观，又不至于视觉疲劳。学生在网页色彩搭配上出现的问题主要有：网页色彩过于单一，无吸引力；色彩过于花哨，容易造成视觉疲劳；文字颜色与背景颜色相似，造成阅读困难等。
5.交互性设计。用户浏览网页是一个人与网页信息交互的过程，交互性好的网页应该功能实用、操作便捷。学生在交互性设计上出现的问题主要有：网页无标题；导航栏不全，引导性不佳；链接层次过深，造成连续浏览不便捷等。
6.网站文件结构。网站文件结构是指储存在硬盘上的目录结构，虽然不会影响到网页的功能和外观，但是良好的目录结构能够提高网页设计和后续维护工作的效率。学生设计的网页作品往往忽视网页文件结构的合理性，存在着网页命名随意无规则，不同层次的网页文件存放在同级目录，图片文件随意存放等问题。
综合上述问题分析可以看出，学生在创造能力及设计思维上相对较弱，实际上通过操作实践，学生基本都能完全掌握网页设计软件操作，比如插入文字和图片、设置字体和颜色、插入超链接等，但却在需要整合运用这些操作时出现了问题。这实际上就是心智技能缺乏的表现，因此培养心智技能是提高学生网页设计能力的关键。
三、心智技能阶段性理论在网页设计教学中的应用
1.网页设计心智技能形成分析。根据冯忠良教授的研究，心智技能的形成是阶段性的，其过程分为原型定向、原型操作和原型内化三个阶段[1]。原型定向阶段以理论知识传授为主，让主体掌握技能操作的原理；原型操作阶段通过实践让主体熟练掌握操作技能，为原型内化奠定基础；在主体大脑中形成内化的思维模式，使主体能够灵活运用操作技能解决实际问题[1-3]。
根据上述理论，结合网页设计教学的实际过程，网页设计心智技能的形成阶段如图1所示。
网页设计心智技能的形成可分为：掌握基本理论、熟练实践操作和总结设计模式三个阶段。这三个阶段不仅体现在整个学期的教学过程，更应该体现在每一章节的教学中，甚至在每次课的教学中不断重复，才能强化巩固心智技能。在整个学期的网页设计教学过程中，基本理论、熟练实践操作和总结设计模式三个阶段的主要教学内容是：（1）网站和网页的组成、网页设计的一般过程、HTML原理和常用设计工具。（2）网页设计工具Dreamweaver、Firewoks及Flash的操作和使用。（3）指导学生综合应用设计工具进行完整设计，总结网页设计中的经验和模式。而在某项软件操作的教学过程中也应遵循三阶段原则。教师首先结合HTML语言讲解此项操作的后台原理。然后教师进行演示，学生操作，期间教师不断进行指导。最后教师总结该操作中应当注意的一些原则，以及常用的一些设计模式，可通过展示优秀的设计作品进行对比讲解。
2.教学实践。在前述理论研究的基础上，笔者进行了教学实践。根据课程教材，首先设置了“网页设计概述”、“HTML基础”、“Dreamweaver CS 4应用”、“Firewoks CS 4应用”、“Flash CS 4应用”、“综合实例”六章课程内容[4]。其中第一、二章以纯理论教学为主，难点在于HTML基础知识，须重点讲解。第三至六章均采用三阶段原则进行教学。最后为了加强心智技能原型内化阶段的效果，增加了第七章“网页设计模式精讲”，对网页设计中的常见问题进行总结，介绍设计原则和方法。下面以第三章“Dreamweaver CS 4应用”和第七章“网页设计模式精讲”为例介绍教学思路。
网页设计课程总结陈词 第17篇
《JavaScript程序设计》是我院计算机应用技术专业的专业核心课程，在专业建设中起着承上启下的衔接作用。教育部16号文中指出：高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。可见，传统学科型的教学内容已无法满足相关岗位职业能力的要求，下面就从教学内容方面介绍JavaScript课程进行的探索实践。
一、目前JavaScript课程教学内容的情况
（一）教材内容陈旧，与最新技术脱节
学生学习程序语言是从就读高校开始的，其学习的经历会使他们下意识地认为程序语言的学习是枯燥乏味且难懂的。JavaScript课程相关的教材与其他课程相比较数量少，在我院《JavaScript程序设计》课程开设期间曾用过多本JavaScript的教材。这些教材或者以案例的实现为主线展开，突出了实践性却淡化了理论知识的学习；或者重视理论知识点的学习，但书本内容相对陈旧，不能及时反映当前最新JavaScript技术的进展。而当学生翻开这类JavaScript课程的教材，看到里面的代码、大篇幅的文字内容以及数学计算类的案例时，直觉地认为只是一门单纯的理论课，无法提起学习兴趣，也使得他们对最新技术的敏感度不高，认知度不够。
（二）教学内容学科化，无法满足职业岗位需求
目前，JavaScript课程的教学内容包括：JavaScript的语言基础、面对对象编程、对象模型DOM和BOM、事件处理和表单验证技术等。在教学中一般都是遵循教材章节的顺序进行教授，虽然这种传统的学科化教学突出了理论知识的学习，但是由于章节化的教学使得知识的学习较为独立，前后内容的相关性体现不明显，反而不利于技能的熟练掌握。现代企业更多地需要的是有扎实技能且能够直接上岗的人才，而不是只有理论缺少实践的人员，单纯的学科化知识已无法满足职业岗位的需求。
（三）教学案例呆板，缺少实际应用性
在JavaScript课程的教学中，很多的技术需要通过实际的案例演示说明，才更易为学生所接受，并通过实际应用才能真正被学生所掌握。在以往的JavaScript课程中所使用的案例都是针对某个知识点设计，如为了介绍循环语句的使用，用一个关于计算前1000个自然数之和的案例来加以说明，这类案例缺乏实际应用性和趣味性，甚至会给数学成绩不理想的学生造成一定的学习阴影，此外由于案例的独立性往往会使学生学了新的内容忘了旧的内容，甚至不知道所学内容有什么用，该用于何处。
随着教学改革的深入，教学案例也在不断地改进，然而教材上使用的案例更新速度没有网络来得快，更缺少带有真实场景的、规模恰当的应用型案例，不能很好地体现在前后知识的衔接或前后续课程的过渡以及教学内容的实用性。
二、现阶段教学内容的改革
（一）课程内容重整，突出理论与技能相融合
近两年，我们通过问卷调查、走访企业现场调查与访谈、邀请企业一线专家召开座谈会等多种方式对苏州市及长三角地区IT行业企业一线的技术人员、人事经理，苏锡常地区人才市场的网站信息，苏州市各地区人力资源管理中心的部门负责主管以及本专业毕业生进行市场调研和剖析。从IT相关行业岗位的需求分析中确定了在网页开发中需要具备的JavaScript相关应用大致包括：增强页面交互效果，实现服务器和客户端的交互功能。因此，对JavaScript的教学内容采用在原内容的基础上进行打散和重整，并在基础理论“必须”“实用”的基础上加大实践教学的比重。
JavaScript课程的学习中应注重专业技术综合应用能力的培养，以实际应用为重点，根据学生应掌握客户端数据验证、使用对象来增强页面动态效果等技术，并能综合运用前导课程所学的网页设计基础知识、程序设计知识熟练开发丰富动态效果的Web应用程序，为进一步学习JQuery、Ajax等高级框架打基础的学习目标，对其教学内容进行了合理的调整，包括掌握JavaScript基本语法，JavaScript对象模型和常用对象，CSS样式特效以及表单验证等，突出理论和技能的相融合。
（二）课程内容优化，体现工学结合
从学生学习兴趣的角度出发，引入情境教学对重整的教学内容进行再次优化。通过情境化的设计可以促进学生的认知，缩短师生、学生与教学内容之间的心理距离，使学生主动投入、以积极的情绪状态参与到教学环境中去，获得主动发展，突出其主体性的地位。因此，在课程内容改革中根据课程培养目标的要求，以突出职业能力培养和职业素养养成，体现基于职业岗位分析和具体工作工程为课程设计理念，以真实工作任务为载体组织教学内容，落实“教学做”一体化的教学设计和学习情境设计的流程，将课程内容围绕初入职场人员如何一步步在部门经理的要求下完成对Eshop数码商城网站特效展开，设计了包括Eshop数码商城的实现、购物车页面特效设计、产品页面特效设计、后台框架页面特效设计、首页特效设计、表单页面客户端验证实现以及客户端异步请求功能设计7个子情境。
（三）教学案例设计，与前后续课程衔接
在教学案例的设计中应突出JavaScript课程在专业建设课程体系前后续课程中的承上启下作用。以我院的《JavaScript程序设计》课程为例，本课程开设在第三学期，是前期《网页美工》《网站设计与网页制作》课程与后期《Ajax&JQuery技术》课程之间的一个过渡，其平行课程为《HTML+CSS网页设计》，通过这些课程的学习可以更好地为网站设计开发而服务。该课程对学生职业能力培养和职业素质养成起着主要支撑作用，让学生满足网页设计、网站美工、网站交互设计等岗位的任职要求。
教学案例以前导课程《网站设计与网页制作》中完成的电子商城网站为载体，设计了具有动态效果网站的工作过程性知识和技能体系的课程，从而形成了JavaScript课程的7个子情境模块。通过7个模块的实现来掌握融合于实践行动中的新知识、新技能，而不是以往仅完成网页中JavaScript语法基础知识以及各独立JS特效的实现，并通过5个阶段演练检验学生的独立完成的能力。在课程设计中以实用、注重实践为原则，真正落实教、学、做一体化课程的实施，切实提高人才培养质量。通过教学模式设计、教学方法设计、教学目标的设计、教学考核改革等，保证专业能力、专业素养和综合能力的培养。
（四）能力培养，注重多方位发展
对于高职专业的课程来说，课程需注重对学生职业能力的培养和职业素养的养成。因此，我们对每个教学内容从技能目标、专业技能、能力和素养3个方面进行培养目标的规划，学生通过对相关课程内容的学习不仅能够掌握相关的理论基础以及专业技能，更能促进职业素养的养成。如下表列出了学习表单验证技术应使学生具备的职业技能以及素养。
三、实施效果与总结
通过JavaScript课程教学内容改革的实施缩短师生、学生与教学内容之间的心理距离，大大改变了JavaScript课程的教学现状，取得了良好的教学效果。学生主动投入、以积极的情绪状态参与到教学环境中去获得主动发展，学生制作的网站体验性和视觉性更好，学生上机考试的成绩也得到了明显的改善，并在毕业后能迅速地适应企业的开发环境。
JavaScript课程以职业能力培养为重点，以就业为导向，培养学生具备职业市场所需的职业能力，生涯发展所需的能力和终生学习的能力。课程的教学改革需要从多方面实施，如教学内容、教学方法与手段、教材建设、评价方式等。本文从课程的教学内容着手可谓是冰山一角，教学改革仍旧任重而道远。
参考文献：
[1]谭焱.让兴趣之花在JavaScript课程中绽放[J].大众科技，2007.
[2]李红.浅谈高职院校中JavaScript课程的教学改革[J].华章，2010.
[3]聂宇，邹贤芳，罗凌云.JavaScript在高职软件专业网页课教学中的研究[J].科技天地，2012.
[4]何志永.JavaScript课程教学优化研究[J].教育与职业，2013.
[5]胡沛.JavaScript课程教学改革探索[J].电脑知识与技术，2011.
网页设计课程总结陈词 第18篇
来公司担任网页设计师一职快3个月了，时间虽不长，可我学到了很多东西。每个人都是在不断的总结中成长，在不断的审视中完善自己。在这几个月的时间里，我也是在总结、审视中脚踏实地地完成好本职工作，总结如下：
一、思想方面：
严格按照一个网页设计人员应有的素养来约束自已，爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心，积极主动认真的学习专业知识，工作态度端正，认真负责，听从公司的安排，任劳任怨。
二、工作方面：
热爱自己的本职工作，能够正确认真的对待每一项工作，工作投入，热心为大家服务，认真遵守劳动纪律，按时上下班，有效利用工作时间，坚守岗位，需要加班完成工作按时加班加点，保证工作能按时完成。
在技术型团队中，技术不是万能的，但是没有技术是万万不能的。技术跟人品同等重要，技术水平是受人重视和尊重的重要砝码。请牢记：“如果一个技术人员在一两年内都没有更新过自己的知识，那么，其实他已经不再属于这个行业了。”不要告诉自己没有时间，时间就像海绵里面的水，所以，坚持学习专业知识。20xx年的目标就是高效、完美的完成自己的本质工作。
三、存在不足：
在公司领导以及部门领导同事的帮助和指教下，我的工作有了很大提高，当然我还存在着很多不足之处，对行业网站了解不够深，处理问题思路简单，不够成熟，工作中容易急躁，需要更深入学习专业知识，提高自己的`工作水平。心态有多开发，视野就有多开阔。提高软件知识和技术只是问题的表面，本质是要提高自己认识问题、分析问题、解决问题的思想高度。在能胜任工作的基础上，去设计一些其他领域的专业知识，丰富自己的知识体系，提高自己的综合素质。
网页设计课程总结陈词 第19篇
一、实习目的
（一）检验自己是不是真的适合这个职业
鉴于自己对未来的职业生涯的规划更倾向于设计，这和自己所学的专业不是十分有联系，所以我希望在实习的过程里思考自己未来是否适合从事这方面的工作，为以后求职之路少走弯路做一定的尝试。
（二）在实践中查漏补缺
在学校学习的网站建设知识仅仅停留在平时的作业里，并没有得到充分的运用。希望可以藉由这次实习，好好巩固书面知识。在实际运用中通过发现问题，解决问题对知识进行查漏补缺。
（三）在工作中打磨自己
由于学校和社会是截然不同的生活、学习、工作氛围，在工作中我们不可以像在学校一样随心所欲，待人接物方面需要更有礼貌的沟通和恰当好处的圆滑。希望在实习里，和同事上司的相处中获得这方面的成长。
二、实习内容
（一）实习主要内容
广州xx有限公司是一个研发和销售智能寄存柜的公司。它的产品在展示和销售这两个环节很需宣传册、企业网站等作为一个推广媒介。我实习的主要内容就是配合网络部去完成网站建设的工作，涉及前台的外观设计和后台的代码编写，以及宣传册的设计。
1、负责设计公司整个企业网站的页面部分，根据网页设计师或客户所提供的主题要求和思路框架来设计出整个网站。
（1）使用Photoshop、AI等图片处理软件设计、处理和制作网站上需要的图片。
（2）使用DIV+CSS样式及基础的HTML语言做页面布局的排版。
（3）使用Photoshop对网页进行配色及排版设计。
（4）编写CSS代码使网站页面无论是在IE浏览器里还是在FF浏览器上正常显示。
网页设计课程总结陈词 第20篇
转眼间，已到了期末，学习网页设计这门课程也要结束了，虽然时间有点短，但是学过这个几周以后我受益匪浅。
记得最初接触dreamweaver的时候，我很茫然，因为刚接触陌生的软件心里会很害怕跟不上老师的进程。刚开始几节课，老师讲得比较基础，还能跟得上，渐渐的老师授课的`进程开始加速，有些跟不上了，需要下课后自己补上，问老师和周围的同学。渐渐的，在老师的悉心教导下，我们开始熟悉这个软件了。老师布置的第一个任务，要求做一个自我形象网站。由于学习的时间较短，老师只要求用PS做好模板即可，任务相对简单。但也要求设计感强，色彩搭配和谐，并且尽可能的做成实用又符合实际的漂亮网页。
第二个网页设计老师要求相对较高，用dreamweaver做一个比较接近真实的网页，还要做一个二级页面。于是开始收集各方面的资料。确定了主题就开始布局了。最开始使用了一个表格，然后在表格内进行拆分合并处理，接着就把通过ps处理出来一个版头并且把修改过大小的图片放进去了。
中间时预览，问题出现了，发现版头与下面的图片文字之间出现了很大的一段距离，但是在软件中已经把距离缩小为0了，多次尝试后没有效果。最后想到可以另外再加一个表格，把版头放在一个表格内面，这样问题就解决了预览是效果还不错。但是总觉得首页做得太普通，一次浏览学长做的网页时，觉得他们的文字滚动窗口做得效果做得不错，于是想借见一下。就决定把自己网站的左边修改修改。复制了他的代码，把上面的内容修改成我的网站需要的文字。本以为可以轻松的完成，但是却出现大问题了。
网页设计课程总结陈词 第21篇
一个网页设计师在工作时要面对多少问题?配色问题?字体问题?制作问题等多个问题。以及在做的过程中客户的反馈都相当重要，接下来一起看看总结：
一、配色问题
一个网页的色彩最好不要超过3种，一面视觉效果混乱，用色柔和，对比度强的色彩不能应用于一般网站，时尚网站使用还可以。
二、字体问题
很重要的一个问题，用标准字标准色，这是一个规范，行距一般控制在20px左右，不要太小，也不要太大，自己大小注意，中文12px，英文11px或者10px。不要用黑色字，可以用灰度或者其它柔和颜色，统一整个网页字体的色彩以及大小，规范整体。
三、布局规范
布局是非常重要的，考虑客户浏览习惯以及他们想展现的内容，并且优化。一个网页，如果布局不合理的话不但影响浏览，而且非常难看。
四、制作习惯
必须非常熟悉各种网站的功能，要做得非常全面，比如说一个商城的网站应该有哪些内容必须非常清楚，不要等客户提出之后才补充上去，会显得自己非常不专业。
一般不好搭配的颜色，用灰度搭配。
网页设计课程总结陈词 第22篇
本文分析电子商务专业学生学习网页设计与制作课程教学现状，并探讨了电子商务专业网页设计与制作课程教学设计、实施及考核环节，通过该课程教学改革提高学生学习兴趣，并能提升个人建设网站的综合能力和素质。
关键词：
电子商务；网页设计与制作；学习反馈；任务循环
1网页设计与制作课程教学现状
（1）学生欠缺计算机和美学设计基础知识。
没有计算机基础课程，且课程学习课时较少，对网页基础知识理解较为费解，美学设计的欠缺，导致网页设计能力差，虽然能够也能制作简单网页，往往布局不合理。审美能力弱，有时追求个性，制作的网页往往花里胡哨，内容和主题不一致，导致网页视觉效果差。
（2）学生逻辑思维能力差。
由于文科类电子商务专业特点，该专业学生逻辑思维相比理工类专业学生逻辑思维相对欠缺，对于网页布局处理能力和网站的规划能力较弱，甚至理解有一定困难。在这些方面的不足，导致学生学习起来感觉难度较大，学习积极性不高。
2网页设计与制作课程教学设计
任课教师首先选用结构设置全面，讲授内容多较为充实的教材，这样使学习兴趣比较高的学生课下可继续学习。同时给学生提供一些关于计算机基础和平面设计类参考资料。向学生介绍网络上一些比较专业网站开_坛。任课教师在设计教案时设计内容以选取教材为主，以选取其他同类教材为辅。尽量使章节框架齐全，章节内知识点丰富全面。每个知识点都选取相应案例，这样学生易于理解。将网页设计与制作课程内容分为七个模块，按照每个模块的知识点，依据教学目标设计要求学生课堂和课后完成的小任务[1]。第一个模块为网页设计与制作理论基础知识：介绍INTERNET基础知识、网页设计相关概念、网页制作开发相关技术和工具，共2个课时，使学生掌握该课程整体框架。第二个模块为HTML基础知识：修饰标签实现网页文字的设置；设置列表；插入图片和多媒体内容；设置超链接。共10课时，通过该模块学习，学生能掌握HTML网页标签建立个人主页。第三个模块为表格和表单：表格基本概念和常用属性；表单基本概念和常用属性。共6个课时，通过该模块学习，学生掌握使用表格整理数据和布局网页，利用表单设计注册页面。第四个模块为层叠样式表（CSS）：CSS的基本语法；CSS的选择器；CSS的使用方法；CSS的属性单位。共12个课时，通过该模块学习，学生能够利用CSS样式美化网页。第五个模块为CSS网页布局与定位：div标签；span标签；盒子模型；display属性；float属性；position属性；css+div布局类型。共9个课时，通过该模块学习，学生能够运用制作学校网站导航条和实现图文并茂的效果。第六个模块为超链接伪类、表单设计和导航菜单：共6个课时，通过该模块学习，学生能够使用伪类美化超链接，用CSS美化表单并能够制作各式各样的导航条。第七个模块为网站建设：网站建设的步骤；网站建设的原则。共6个课时，通过该模块学习，学生能够建立主题网站。
3网页设计与制作课程教学实施
课程教学
（1）课堂教学
①基础知识学习，任课教师将课程的知识点通过多媒体教学进行详细的讲授，选择合适案例进行演示，尽量涵盖能够覆盖每个知识点，这样图文并茂的传授能够调动学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。②任务实践，任课教师根据知识点设定各个任务，布置的任务能够覆盖所讲授内容所有的知识点，每个任务和前后任务都具有连贯性，这样能够在前次的任务基础开拓这次任务，对以前学习的知识点不断巩固。③学习反馈，在学生初次完成任务后，任课教师总结学生在任务执行过程中存在的问题并给出解决问题的办法和技巧，这样能都深化学生对知识的理解。④任务循环，学生在反馈学习之后再次根据老师指出的问题和提示对自己的作品进行改进。通过这种任务循环的方式使学生对于知识点的掌握会更加的深入理解，培养其精益求精的网站开发人员的素质。⑤任务总结，在所有的学生完成任务后，教师再次强调任务知识点的难点和重点，分析技术问题和处理技巧，并布置学生要在课下完成的小任务。
（2）课下自学
学生仅仅依靠在课堂上学习和练习，以达到对该课程熟练掌握的目的是远远不够的，所以要按照每个模块的知识点，依据教学目标设计学生课后完成的小任务。通过qq群和微信群沟通平台，学生之间和师生之间可以随时随地进行沟通和资源共享。鼓励学生多参加学科竞赛，达到以赛促学。
课程考核
①平时考核。学生根据所学知识点，独立完成任课教师布置的任务。根据完成情况，记录为平时成绩，成绩等级分为没完成（C）、基本完成（B）、超越完成（A）。该成绩真实反馈学生知识掌握情况和动手能力的高低。平时考核在课堂结束前10分钟内完成。②项目考核。在第17周课程教学结束时布置设计并制作网站项目任务，网站项目作为该课程完成后的综合性考核，要求每个学生设计并制作一个表达某个主题的网站，向学生明确对网站评价的一系列标准，并要求根据提交项目设计制作报告书。并在课程教学第18周进行网站项目演示，每个同学在全班同学面前通过多媒体演示自己的作品，限时十分钟，教师进行点评，指出需要改进的地方。该过程既是学生利用所学知识展示自己的能力的时候，又是学生学习别人的机会。③考核成绩。该课程考核成绩计算方式及其所占比例如下所示：平时考核成绩=(完成每个子任务成绩之和÷子任务个数)×40%+出勤率×40%+课堂讨论×10%+课堂笔记×10%项目考核成绩=项目网站设计与制作报告书成绩*30%+项目网站设计与制作成绩×70%学期成绩=平时考核成绩*30%+项目考核成绩*70%
4结束语
该课程教学改革后对大部分学生进行调查访谈，虽然有很多学生反映课程压力较大，但是学习兴趣很高，学生实践中开发了自己的潜力，并激发了他们直面困难客服困难的创作创新精神。
网页设计课程总结陈词 第23篇
从步入大二，我们开始学习网页制作。带着懵懂，带着好奇开始学习网页制作。刘黎明老师教的我们网页制作，在一开始就告诉我们网页制作的重要性和难度，也在这一学期开始就告诉了我们这学期有个常态化实训。
常态化实训主要是围绕电子商务方面零售的计划与网店的建设维护。在这学期中刘老师带着我们一边学习网页制作，一边着手做常态化实训。实训主要是在秦皇岛义乌小商品城帮助商家建立网店以及日常的维护。
在初期我们曾接触过淘宝网店，有积累了一些经验。在这次为义乌小商品走志愿者大学生中，我们首先去义乌小商品城观看了义乌的大概布局以及听取了经理的详细介绍。我们了解到义乌小商品城发展在浙江，一区市场是中国小商品城顺应市场国际化发展需要而建造的现代化批发市场，设主体市场、生产企业直销中心、商品采购中心、仓储中心、餐饮中心五大经营区。而义乌网上销售渠道货郎网是浙江中国小商品城集团股份有限公司精心构建的为义乌中国小商品城市场提供信息化服务和网络营销服务的大型电子商务平台，是义乌小商品市场官方网站。
在义乌小商品城开业初期也有大量的商家驻入，我们利用我们平时所学的电子商务内容帮助商家在货郎网上建立网店，维护日常的经营。初期的网店建立是挺容易的，但后期的网店维护却需要扎实的一步一步的'完成。在网店建立起来以后，第一步就是网店的装修，网店的店铺装修与实体店的装修是一个意思，都是让店铺变的更美，更吸引人。甚至对于网店来讲，一个好的店铺设计更为至关重要，因为咱们的客户只能从网上的文字和图片来了解我们，了解产品，所以做得好能增加用户的信任感，甚至还能对自己店铺品牌的树立起到关键作用。主要要有以下几个步骤：收集网店设计素材、定位网店风格与结构、设计网点标题与分类导航栏、处理优化推荐商品、设计商品展示区等。但是在刚开始装修过程中我们遇到了很多问题，以至于耽搁很长时间没有进行下去。也让我们明白在这个刚刚建立的货郎网网站中也存在很多问题，对于学电子商务的我们来说也未尝不是好事，能让我们发现问题即使反应并解决问题的存在。在网站的内部人员纠正一些问题以后我们继续我们的网站装修，根据不同网店要有不同样的风格，还要根据网店所卖的东西网店的装修风格给网店起合适的名字。
在经过这一系列的操作以后就是网店的维护，刷新网店排名、更新网店数据、续登信息、发布新信息、留言回复、提高浏览量等，都是平常网店应该维护的项目。当然在前期的网店装修以后以后的网店维护就主要是从旁协助店主的维护。
此次的网店建设也有与之前的淘宝网店有所不同，比如说这里新加入了网络神眼这是需要在网店着重介绍和为此专门设置的。还有就是手机店铺也是需要着重介绍和管理的。
在此次常态化实训中，我们学到在课堂中所学不到的东西这让我们更加珍惜此次实训了，也提高了了我们实践的能力，所以说这一学期我们成功的完成了常态化实训。在此刘老师辛苦啦，让我们有这么一次机会去实践锻炼我们自己。
网页设计课程总结陈词 第24篇
以教学大纲为依据，解决学生的“双基”能力。明确课程每一章节的教学目标、重点和难点，有助于教师确定教学计划，进行教学设计。学生的基础知识和基本技能掌握扎实为实践和自学打下基础，使应用得心应手。学生各项技能的提高依赖于对基础知识和基本技能的熟练和领悟，学生只有在熟练掌握了基础知识和基本技能的基础上，才能融会贯通，因此要以教学大纲为依据，以强化基础知识、基本技能为教学主线，以提高学生能力为重点，使学生通过该课程的学习，掌握坚实的网站制作和网页设计基本知识，具备较强的实践技能。以工程实践能力为导向，突出学生的应用能力。工程实践是工科课程教学的最终落脚点，实践是工程的基础，实践体现了人才的培养质量，因此实践教学是工程能力培养的一个重要环节。根据课程的特点和新的人才培养目标，以“工程实践”能力为导向，在实践环节融入工程实践能力培养，使教学和项目实践与专业能力培养相结合，科学、合理地安排教学，以加强学生的应用能力为目的，进行教学改革与教学实践，构建更加科学实用的实践教学体系。以创新能力为驱动，拓展学生的思维。做网站和网页就是一种创意，而创意是创新能力的体现，它是学生通过掌握基础知识、基本技能，熟练网页制作方法，观摩不同类型的优秀网站，深刻理解网站主题之后产生的灵感，也是学生综合素质的体现。从工程领域的应用角度来看，创新能力是工程专业的根本。创新教育是工程应用型人才培养过程中不可缺少的，是学生理解理论知识、形成主动学习精神、锻炼综合素质和创新能力的重要手段，因此以创新能力培养为驱动力，拓展学生的思维，是本课程教学的重要理念。
二、“多媒体网页设计与制作”课程存在的问题
课程存在的问题往往影响课堂教学质量的提高和学生能力的培养。通过调查和反思，从教学内容、教学方法、教学设计方面分析“多媒体网页设计与制作”课程存在的问题及其产生原因。
1．内容多、课时少，学生缺乏应用能力。
2．重视个人能力的培养而缺乏团队能力培养。
个人能力和团队能力在网站开发中缺一不可，一个优秀网站的开发是网页设计者个人努力与团队协作共同作用的结果，团队成员在协作的过程中相互学习，取长补短，相互促进。但在目前教学过程和考核要求上，过多强调网页设计者个体的能力，忽略团队的构建和团队协作的影响力评估，教学模式不能体现团队协作在学习中的作用。网站项目是在团队的环境下完成的，实际工作环境中学生与人沟通能力和团队合作精神是不可缺乏的，但目前课程的能力目标与工作需求有些脱节，对此没有要求。
3．课程教学设计单一，学生缺乏工程实践操作能力。
从课程设计层面来看，“多媒体网页设计与制作”课程教学目标偏离工程需求，教学设计拘泥于传统的教和学，缺乏工程实践环境，因此造成学生的自学能力和实际动手能力得不到强化。教学以传授知识和应试为目的，根本谈不上利用工程实践过程培养学生严谨的思维习惯和激发学生学习兴趣。从课程实施层面来看，教学活动以教师为主体地位，重理论传授、轻实践训练，知识结构相对分散，缺乏工程意识，学生掌握不到工程实践所需的技能，缺乏工程实践操作能力。怎样在有限的教学环境中将工程实践的技能融入到教学实践中去，培养学生的工程实践操作能力，是值得我们深思的问题。
三、“多媒体网页设计与制作”课程教学设计实践
以课程理念为指导，结合教学中存在问题，实践中采用“以学为中心”的教学设计模式，通过对教学内容、教学方法、教学策略和教学评价进行规划设计，建立充分调动学习兴趣、发挥学生主观能动性、以学生的学为主的教学系统。教学设计注重转变学习参与方式，采用教学策略改变学习态度，发挥学生的主观能动性，引导学生学习分析问题和解决问题的思路与方法，使教学效果最优化。
(一)教学内容设计要知识与技能相结合
教学内容是为完成教学目标要求学生学习的知识、技能、思想和行为的总和。对教学内容进行分析后进行的选择与安排就是教学内容设计。网页设计与制作课程具备技术性和实践性都较强的特点，教学要在完成知识目标的同时培养学生的动手实践能力。教学时间有限，因此要优化教学内容，在“以教学大纲为依据，解决学生的‘双基’能力”理念的指导下，设计每个案例包含部分知识点和操作技能，由案例建立起理论知识和实践技能间的联系，在内容设计上实现知识与技能的结合，缩短学时数。课程开设对象为计算机科学与技术专业学生，学生已具备部分网页设计基础知识，图像处理可以直接讲案例和技巧，不用太多地介绍工具栏，以此为教学起点进行教学内容设计。课程教学内容设计以培养“双基”能力为目标，以工程实践能力为导向，将网页工程的制作流程作为教学顺序。教学内容注重工程实践导向的系统性和实用性。为增强教学效果，以基于真实工程实践设计制作的“走遍内蒙”旅游网站建设项目为例，项目包含八个子项目，每一子项目分别涵盖大纲要求的若干知识点。项目对教学内容进行了提炼和重新整合，难易可行，贯穿于整个学期的教学，解决了内容多课时少的问题，所有子项目建设完成之后，网站建设的工作就基本完成了。
(二)教学方法设计要以应用为导向
1．运用案例教学法转变学习方式，增强学生的拓展思维，提高课堂学习效率。
案例教学法是以实例为研究基础进行问题探究的教学方法。案例教学法适用于网页设计课程教学，是有效实施教学策略达到教学目标的一种教学方法。通过案例分析，由浅入深逐层展现教学内容，引导学生积极思考。学生进行案例分析的过程是对教学内容主动理解的过程，通过让学生自己设计解决问题方案实现知识与能力转化。网页设计强调创新性，案例分析能拓宽学生的知识面，拓展学生思维，使学生具备举一反三，触类旁通的能力，从而在熟练掌握之后有自己的创新思想，实现创新能力培养。例如，将“走遍内蒙”旅游网站的子项目作为教学案例，上课和实践地点安排在机房，切屏讲解，边讲边练。课堂上分三个阶段进行能力培养。第一阶段进行案例效果展示，教师通过分析项目、提出任务、示范操作、讲解理论，让学生从模仿操作起步，逐步掌握基础理论和基本技能。第二阶段进行相关作品鉴赏，学生通过观察、思考、讨论、领悟、转换、组合等发现行为，掌握各知识点及其应用。从而引导学生学会分析问题的思路和方法，巩固学生的“双基”能力。第三阶段布置能力拓展案例，增强学生的拓展思维，培养自学能力和创新能力。在巩固旧知识的基础上适当增加案例难度，学生自己分析任务、设计制作，教师在巡回检查过程中对完成有困难的学生给予提示和个别指导。案例分析强调学生参与教学过程的主动性，案例效果激发学生兴趣，案例导入知识点帮助学生进行知识建模。通过任务分析，讨论制作方法、实际操作和归纳总结来培养学生实践能力，增强课堂的学习效率，解决课时少的问题。
2．运用工程实训教学法，加强学生的团队协作，提升专业能力。
工程实训教学法是将课程知识应用于工程项目实践中，以项目实践训练的方式巩固和提高专业知识的教学方法。课程实施中进行工程项目实践训练是学生参与工程实践、提高应用能力的有效渠道。工程项目实践拉近教学场景和工程实践场景之间的距离，使学生能够设想到自己的知识和能力与现实工程专业能力的差距，形成主动钻研精神，培养工程实践能力。工程实践能力为导向的人才培养需要改变传统教学方法与模式，因此在实践教学环节以工程实训法展示项目开发的方法与过程，培养学生在实践方面的专业能力，构建工程实践导向的实践教学体系。目前学校培养学生工程实践能力的方式主要有两种:一是校企合作培养，二是学校按通用规范和行业标准培养。以现有的条件我们选择后者实施，将实验项目“平面爱好者”网站模块化以工程实训的方法分步培养学生的工程实践能力。实验网站建设与教学同步进行。模块一是项目分析、策划、构思。由教师引导，学生讨论，分析“平面爱好者”网站需求，策划制定设计方案，撰写方案。培养学生的网站规划能力，表达能力，与客户沟通能力及文书写作能力。模块二是项目素材收集、制作，学生通过收集网站所需文字、图像、多媒体等信息，并利用工具软件对信息进行加工处理，设计制作图片、动画。培养学生素材制作能力。模块三是网站网页制作与美化。学生可用表格、层或DIV+CSS布局网页，设计网站首页、导航、菜单，使用行为和JavaScript实现特效等，以培养学生的网页设计制作能力。模块四是网站上传、管理与维护，培养学生规范操作能力和网站维护能力。团队协作可以促进能力目标形成，协作学习是一种教学策略，通过小组或团队的形式组织学生进行学习，学习过程中学生可以将自己的学习资源与他人分享，通过研究、讨论等互动方式完成学习任务，更好地达到教学目标。
(三)考核方式设计要注重形成性评价
形成性评价是在教学进行过程中，为引导教学前行或是为更好达到教学目标对学生学习结果的评定。即对学生日常学习过程中的表现、动手能力、实验过程、作业等进行全过程质量监控和评价，因此形成性评价是基于对学生学习全过程的持续观察、记录而做出的更全面具体的发展性评价。学期中的检查实验属于形成性评价，它的意义在于:一是通过检查评价实验了解学生的学习质量、学习态度和教师的教学效果，得到关于教学内容的问题反馈，进而确定问题所在环节并且修正，逐步达到教学目标;二是促进学生掌握网页设计基础知识和实践操作的基本技能。网页设计与制作涉及多软件、多方面知识和操作技能及创新能力等综合能力培养，因此期末考核中设计理论和实验分别考核，并在实验考核中引入形成性评价。实验考核成绩=实验成绩平均分(×60%)+大作业成绩(×40%)，理论考核成绩=理论考试成绩(×70%)+平时成绩(×30%)。考核设计中为拓展学生思维，作品有创新，鼓励学生积极创作，设置大做业成绩占实验成绩的40%。实践中大作业通过集体评价的原则确保评价的客观性，即学生本人对任务做出归纳性总结，评价由其他学生和教师共同完成，由学生评价作品的优缺点，教师通过提问和学生共同探讨作品的设计和制作问题。教师根据评分标准给出大作业成绩。实验成功的成就感为后续学习营造了积极的学习氛围。考核设计中平时实验成绩在期末总评中占比重较大以激励学生认真完成实验目标和要求，保证实验质量。采取这种考核方式，全面评价学生的能力，实现预期的能力培养目标。
四、结语
网页设计课程总结陈词 第25篇
【摘要】
随着互联网技术的发展、普及且互联网在信息宣传上商业价值日渐凸现，使得互联网作为世界上第三大媒体深入人们生活的方方面面。为了满足市场对网页设计人才的需要，各大高职院校都相继开设网页设计课程。但是，网页设计课的教学与现实有一定差距。本文就在分析网页设计教学的基础上对课程改革做进一步的探索。
【关键词】网页设计 教学改革
目前，网页设计课程涉及网站功能、建设及管理方法和网页制作技术及业界最新动态，是计算机专业及理工类学生公修课程和大学生较喜爱的选修课。高职院校网页设计教学要求以理论教学为核心和实际操作为重点，通过网页设计实践将网页设计理论和相关动画理论和美学知识运用于熟练操作中来培养学生基本技能并提升其综合能力。为了提高网页设计课的质量，不仅需要教师具备扎实的理论功底、高超的操作技能，而且还需要教师不断探索专研教学和总结教学经验，并根据教材和学生的实际情况进行相应的教学改革以达到实现因材施教的良好效果。［1］因此，我们对网页设计课的课程改革作进一步的再探就很有必要。
1 目_页设计教学中存在的问题
网页设计课程是一门实用性和综合性特色鲜明的高度综合课程，包括网络基础、网页基础知识、数据库应用、平面设计与动画设计基础及应用、ASP、PHP或JSP编程等。网页设计课在高职院校计算机专业课中占有至关重要的地位，是计算机专业的必修基础课程和专业核心课程，也是许多理工类学生公修课程和大学生较喜爱的选修课程。网页设计突出技能和技巧，尤其注重实践性、应用性。但现实中该课程却存在一些问题。一是高职院校学生学习程度参差不齐不利于课程教学及课程改革的有效开展。升入高职院校的学生一般没有养成良好的学习习惯，而网页设计不仅要求有扎实的计算机理论知识和娴熟的平面设计和动画设计应用，还要有很宽泛的文化视角和不断钻研的学习能力。而这些对目前高职院校的生源状况而言是很大的挑战。二是网页设计教学课程设置、课程安排及教师配备与目前市场需求还有一定差距。互联网极强的商业性要求课程突出专业适应性和能够准确把握市场需求，这些都要求教师具备极强的教学钻研能力和改革能力。教学课程安排落后，虽然教学中贯穿案例等较好的教学载体，但在给学生布置具体任务时没有形成良好系统，更没有合理的考核方法能够达到对学生学习本课程给予一定的项目压力和相关激励。三是本门课程有知识面广、综合性、实践性强的特点，本门课程能最大可能的激发学生的参与性和锻炼学生动手能力，要在教学中实现理论与实践的结合，增加学生动手实践的机会以使学生能熟练地掌握网页设计的实际应用，从而实现“理论教学为实践教学服务、实践教学推动理论教学发展”的目标。但现实中，学生往往听课时能看懂、能理解但课后没有养成复习习惯就忘记做试验更摸不着头脑。而网页设计知识点多、学习节奏快而周期长容易使人疲劳和滋生厌学心理。综上所述可知进行网页设计课程的改革很具现实意义。［2］
2 网页设计课程改革的相关措施
网页设计课是高职院校计算机专业的一门基础课，是理工科学生必备的技能。网页设计课程具有系统性、综合性和实践性。网页设计课程要克服目前固有的一些缺点就要在教师队伍建设、教学方法改革及考核方式改革等方面进行不断探索，以促进网页设计课程改革的不断深入。具体如下：
加强师资队伍建设，为网页设计课程教学改革提供智力支持。
既然目前高职院校生源质量不尽如人意，那就要在造就一支专业理论扎实、实践技能高超的教师建设上下功夫。可以说，高素质的教师队伍对于应对生源素质多样化还是能起到关键作用的。进一步狠抓“双师型”队伍建设，即要建设一支既能把握网页设计发展脉搏和具有高超教学技能的技能型人才又具有扎实理论功底和持续推动教学改革深入的教育家的综合性的教师队伍。
在网页设计教学中注意教学方法的改进和突出“合作学习”、“案例教学”。
计算机相关学科具有知识更新速度快的特点。这要求网页设计教学不仅要注重基本知识、基本理论的传授，也要注重学生学习能力和创造能力等灵活运用新知识的能力，要通过课堂教学使学生不仅扎实的学会基本知识和基本技能而且能够自觉的应用到新知识的运用中，从而以教学方法的改进来提高学习质量。
“合作学习” 就是在网页设计中基于网络的特殊架构，发扬 “团队学习” 精神来克服设计中结构复杂、功能模块较多的缺点，由相关网页开发人员精诚合作，“拔尖” 学生作为项目负责人，引领组员共同讨论以制定系统方案、分析系统功能模块、搭建系统软硬件构架和对网页的背景及文化内涵发表综合意见。
实例教学就是要贯彻“学以致用”的教学原则。通过在教学中对一些优秀网页进行分析，来发掘网页设计方面诸如制作技巧、文化元素、文字布局等，开拓学生的视野和增强学生创新意识。并进一步通过让学生承接一些具体网页制作作业以在实践中发现问题和解决问题。
对网页设计课程考核方式进行全面改革。
结合网页设计课程考核系统性、层次性的特点，根据教学计划和学生接受能力采用以实际实例教学作业和团队合作等形式具体制定考核方法。［3］考核时间和方式根据教学进度的需要突出灵活性，已达到及突出教学内容的系统性和层次性的要求。评定形式方面以多样化的考核形式替代传统的单一考试模式以适应该课程技术层面广博艰深、知识联系复杂的系统要求，除操作以及技术数据准确等情况由教师评定外，其他方面通过“团队开发”形式考核。
3 小结
目前，网页设计课程教学改革工作已经引起广大高职院校的广泛重视。而网页设计课程要适应经济快速发展进而达到适应社会快速进步要求，必须通过多措并举来不断推进网页设计课程改革，以达到提高教学质量、培养合格人才的目的。
参考文献
［1］ 钟启泉、李雁冰.课程设计基础［M］济南：山东教育出版社，2000
网页设计课程总结陈词 第26篇
论文摘要:成人教育函授大专层次计算机专业毕业生所掌握的知识技能与社会需求严重脱节。本文从课程设置改革的角度分析如何培养适应社会需求的成人教育函授大专层次计算机专业毕业生。
1. 成人教育函授大专层次计算机专业的专业课程设置现状
目前,成人教育函授大专层次的学生基础较差,学生对学习计算机原理及程序设计类的课程普遍感到很吃力,而他们在实际工作中也很难派上用场(主要因为他们学进去的很少很浅,而这方面的专业人才也很多),因而有的学生根本就不学。这让我们感觉到计算机专业的课程开设无所适从,很难把教材、教师、学生和实际应用有机地结合起来。
2 社会市场对成人教育函授大专层次计算机专业毕业生知识技能的要求
2006年上半年,我们学校就业部门对北京、上海、江苏、浙江和广东等地区总共100家计算机方向知名企业进行了专业项调查,调查结果显示:目前企业对函授大专层次计算机专业人才的知识技能需求主要是以下几个方面:(1)具有本行业的专业基础知识。(2)能进行单位内部局域网的操作维护。(3)会为公司或产品在互联网上进行营销宣传。(4)擅长单机维护、调试、软件安装的。(5)胜任信息管理、经营分析工作。(6)熟练运用电脑进行设计工作等。
3 成人教育函授大专层次计算机专业课程的设置策略
由于计算机专业所涉及到的内容很广,而成人教育函授大专层次学校学生在校时间普遍只有2年,那么如何在有限的时间内合理的安排课程呢?众所周知,由于成人教育函授大专层次学校的学生综合素质不是很高,学习内驱力弱,认知水平和理解分析能力不强等都是我们必须要面对的现实。一方面学校为了培养学生学习的主动性,课程设置确实要照顾到学生的兴趣,学生学习才有动力,所开设的课程不能太“难”;另一方面也很重要,就是我们培养的学生要在社会上受欢迎,必须掌握一定的理论知识和实践操作技能。所以,课程设置最重要的依据是市场。课程设置除了要考虑学生的基础和兴趣外,还要考虑实用。我们必须考虑市场需要什么,就开相应课程,以就业为导向,采用“宽基础、重技能”的培养模式。对具体每一个学生而言,首先要要求他们 “基础好”,其次要“有特长”。这样的话,他们既可以凭借其扎实基础知识在小企业充当多面手,也可以凭特长在大企业找到用武之地。
(1)计算机基础知识技能方面
首先,专业基础方面要培养学生掌握办公自动化管理、操作、计算机系统维护等方面的知识与技能。主要课程有计算机应用(含计算机基础、中英文录入、文字排版、电子表格、演示文稿、internet应用等知识模块)、微机组装与维护、常用办公设备的使用与维护技术、常用工具软件等。
(2)计算机专业知识技能方面
除此之外,专业教学目标可确定为以下几个培养方向,由学生自主选择其一来主修:
a)网页制作
主要培养从事网页设计的专业性人才,培养具有空间设计的基本理论、基本知识和基本技能的专业网页设计师,培养能从事网页设计的人才。主要专业课程有dream weaver网页设计、flash动画设计、fireworks、图形处理photoshop、html语言、javascript语言等。
b)网络管理方向
主要培养负责维护公司计算机硬件;根据需求设计网络方案,搭建与配备计算机网络;与网络设备供应商配合进行维护和监控公司局域网,保证其正常运行等方面的专业型人才。主要专业课程有微机组装与维护、internet实用技术、网络技术基础、网络运营管理、路由器交换机配置、局域网组网方案设计、网络工程及布线技术、网络安全等。
c)多媒体技术方向
网页设计课程总结陈词 第27篇
转眼间，已到了期末，学习网页设计这门课程也要结束了，虽然时间有点短，但是学过这个几周以后我受益匪浅。
记得最初接触dreamweaver的时候，我很茫然，因为刚接触陌生的软件心里会很害怕跟不上老师的进程。刚开始几节课，老师讲得比较基础，还能跟得上，渐渐的老师授课的进程开始加速，有些跟不上了，需要下课后自己补上，问老师和周围的同学。渐渐的，在老师的悉心教导下，我们开始熟悉这个软件了。老师布置的第一个任务，要求做一个自我形象网站。由于学习的时间较短，老师只要求用PS做好模板即可，任务相对简单。但也要求设计感强，色彩搭配和谐，并且尽可能的做成实用又符合实际的漂亮网页。
第二个网页设计老师要求相对较高，用dreamweaver做一个比较接近真实的网页，还要做一个二级页面。于是开始收集各方面的资料。确定了主题就开始布局了。最开始使用了一个表格，然后在表格内进行拆分合并处理，接着就把通过ps处理出来一个版头并且把修改过大小的图片放进去了。
中间时预览，问题出现了，发现版头与下面的`图片文字之间出现了很大的一段距离，但是在软件中已经把距离缩小为0了，多次尝试后没有效果。最后想到可以另外再加一个表格，把版头放在一个表格内面，这样问题就解决了预览是效果还不错。但是总觉得首页做得太普通，一次浏览学长做的网页时，觉得他们的文字滚动窗口做得效果做得不错，于是想借见一下。就决定把自己网站的左边修改修改。复制了他的代码，把上面的内容修改成我的网站需要的文字。本以为可以轻松的完成，但是却出现大问题了。
网页设计课程总结陈词 第28篇
在经济迅速发展的今天，internet显得更为重要它是人们发布信息与传递信息的重要渠道，为了与社会发展同步，为了让我们成为真正的技术性人才。学校在本周为我们安排了维持三周的网页制作专用周是实习，让我们把平时所学知识运用到实习中做到真正的学以致用而不只是纸上谈兵。通过本周的实习使我获得了更多的新知识同时也使我使我认识到了自己在学习上的许多不足。
近三个星期的实训将要结束，其中的酸甜苦辣我会在今后的日子里不断地去咀嚼，去回味，去探索。从制作网页过程中，我学到了新的美化网页的方法，运用了更多以前未运用的技巧。这使我学到了更多的知识，并且为我自己在制作网页这方面积累了一些经验。这些将是我人生中的`一次重要的经历，将是我今后走上社会后的一笔巨大的财富。这次实习的收获对我来说有不少，我自己感觉在知识、技能等方面都有了不少的收获。总体来说这次是对我的综合素质的培养，锻炼和提高。
网页设计课程总结陈词 第29篇
关键词：项目教学；网页设计与制作；课程改革；实践
项目教学模式作为一种以生为本，具有多元化、开放性特点的新型教学模式，强调了在教学时，以学生文本，加强对意义建构的主义理论、探究式学习的理论的重视作用。即在整个教学过程中，严格遵循“以生为主体，教师辅导”的教学原则，以教学目标、任务为出发点，让学生在教师指导下，按照自己的学习能力与喜好，与同学进行自由组合，选择相应的题型，组织开展项目研究学习，以充分发挥学生的主观能动性，从而提高他们的创造能力与创新精神。因此基于项目教学模式下，对“网页设计与制作”课程进行改革与实践，势在必行。
1教学改革的理念与思路
在计算机应用专业的教学中，对于网页设计和制作课程的教学总体目标，主要是通过真实的网站项目来开展教学活动，让学生能够依据网站开发的过程和网页制作方法，结合需要制作的要求，制作出简单的网页图像与自动生成的动态网页，以提升学生网页制作技能，积累丰富的网页制作经验，从而满足日后工作岗位需求。因此在进行网页设计与制作时，应体现以下理念：(1)培养与人沟通和团队合作的能力。为能准确地把握项目制作的要求与客户的需要，教师必须重点培养学生与人沟通、团队合作的能力。让学生通过自由组队的方式合作开发项目，共同努力完成布置的任务，让学生之间能够形成良好合作的关系，以提升学生的心理素质与适应社会环境的能力。(2)培养职业技术能力和解决问题的能力。培养学生具备扎实的专业技术能力，这是网页设计与制作课程中能力培养的关键。因此在进行教学时，对学生职业技术能力的培养，主要包括以下几方面：①网站的规划能力。在项目教学中，应了解分析项目的内容，正确地理解项目的要求，并合理规划项目，编写网站的建设方案。②网站的设计能力。学生应熟悉网页的工作环境，详细规划与设计网页布局，并了解开发的主要工具，灵活使用网页元素，保证网页设计顺利完成。③网站的维护与更新能力。应依据专业规范操作，来维护与更新网站。④解决问题的应变能力。网页设计对专业性要求极高，因此要想强化学生处理问题和解决问题的能力，必须引导学生熟悉与掌握网页设计中较为常用的方法与工具。(3)自学与创新能力。自学能力即培养学生自我解决问题的能力，主要是指学生在学习的过程中，能够形成良好的学习习惯与掌握所学的知识，并通过自主学习的方式，来获得有用的信息，以积极的应对职业中遇到的问题。而创新能力则是培养学生具备创新思维与创新意识，从而为日后工作打下扎实基础[1]。
2基于项目教学的“网页设计与制作”课程改革与实践的途径
课程整体设计
在网页设计与制作课程中应用项目教学，是否能成功的关键在于给学生安排的学习任务是否恰当。通常在设计项目的内容时，必须保证对学生具有挑战性、实用性、趣味性以及可操作性，要求学生通过查阅相关资料，经过仔细研究和思考，便可顺利地完成学习任务。但需要特殊注意的是，教师在设计学习任务时，必须按照教学目标与学生个性差异来设计，保证内容设计不能过于复杂[2]。例如在“网页设计与制作”的教学过程中，课程整体设计的目标是从简单——复杂——综合网站建设项目的训练方式，让学生能够依据网站业务的需要，对网站需要的功能加以分析，以明确网页风格与结构，理解并设计出相应的制作方案，从而掌握网页制作与网站的方法，熟练HTML语言、Dreamweaver网页制作软件，能读取JavaScript代码，并学会灵活运用CSS设计网站的元素。这时教师需要在设计上，依据项目的需要，选出“企业网站建设”作为该课程的实训项目，将课程设计任务划分为5个项目，16个任务、每个任务4学时，前2个项目是网站点的创建和静态网页设计，属于简单的入门项目，由教师辅导；第3与4个项目是进行网页素材设计和制作，依据规范进行标准化网页设计；第5个项目课后完成项目的情况，让学生能够积极参与项目的开发和维护中，以拓宽课程教学的内容。但是每1个项目都应以任务为载体，将课程学习的内容划分到每1个项目中。且每1个项目之间都有明显的独立性，同时项目之间相互联系，知识与技能循环渐进；前1项是后1项的基础，后1项是巩固前1项的关键，实现知识和技能学习的层层递进、由浅到深、由简到繁，以树立学生学习的自信心。
建立项目小组
在明确项目教学的内容后，教师集全班的学生，让学生依据项目，自由分组学习，全班分成若干组，每组为3~5名，并安排组织能力较强、善于表达的学生担任本组的小组长。然后每组学生在组长的领导下，按照项目要求的内容，在课后充分利用参考书目、内容对网站制作与设计所涉及的资料进行查阅。此外，教师是项目的指导者，应适当引导学生整理所需要资料。让每个成员之间依据不同的学习任务，专门负责自己的问题。例如在“网页设计与制作”的教学过程中，教师依据本班学生的情况，将学生划分成每组5名成员后，结合实施方案，让1名理论功底扎实的学生负责网站栏目的整体规划；1名计算机操作能力较强的学生负责网页制作；2名程序设计能力较强的学生负责代码的编写和程序调试；然后让担任小组长的学生负责对网站加以宣传，并制定项目进度表，明确成果完成的时间，同时详细记录每个成员学习的情况、态度，为教师的评价提供依据。
项目教学的实施
项目教学的实施主要是引导学生为完成项目，而组织开展自主性的学习，以辅导学生依据项目学习中所需要的知识与技能，通过有效的学习方法来开展学习活动，激发学生的学习热情与主动性[3]。例如在确定各小组的学习任务后，进入具体“网页设计与制作”课程的学习中，一开始部分学生会感觉到制作一个网站，以我个人的能力，难以顺利完成教师布置的任务，又怎会设计出具有个人鲜明、独具个性的网站来吸引客户的注意力？针对这些问题，在进行教学时，教师需要将教学知识转变成学习任务，以学生合作的方式，然后详细讲解网页设计与制作的知识点，让学生结合参考目录和资料，来回答提出的学习问题：(1)什么是框架？有什么作用？(2)框架和网页之间的联系？框架的优缺点？(3)依据各网站主页布局，怎样合理地使用框架？这样学生不仅能够在合作的前提下，进行自主探究学习，还可快速找到问题的答案：在Web浏览器窗口中，HTML框架集文档显示的若干个独立的可滚动区域就是框架，框架集中每一个框架在Web浏览器窗口中，属于自己管辖区域内显示一个HTML文档，可使用选项内是否滚动和可调整大小来调整页面。
成果展示
在网页设计与制作课堂教学中应用项目教学时，项目成果的展示是为教师评价提供参考的关键。因此在实际项目学习成果展示的过程中，要求教师应依据项目教学的要求来组织各个小组的小组长汇报本组的项目成果。但需要特殊注意的是，小组长在展示、汇报本组的项目成果时，需要详细说明作品涉及的知识点、创新、优缺点和项目中遇到的困难，并说明对于遇到的问题，应该如何解决，而其他小组的成员，也可提问与设计有关的思路、技术和特点等问题，让课堂教学生动活泼，从而提高教学的效果[4]。例如在“网页设计与制作”的教学过程中，各小组完成动态网页作品的制作后，教师应通过组织活动的方式，让每个小组的组长借助电子演示文稿的方式，详细的介绍、JSP和PHP等动态网页技术，但是由于时间的限制，教师需要引导每个小组结合学习的情况，将关于ASP的内置对象：Request、SQL查询语言、Respone、Server、Application、Session以及ADO组件中的Connection、Command和等归纳为一个单独的知识点加以阐述，以便其他小组的成员理解掌握Dreamweaver数据库、绑定和服务器行为等网页制作知识。
考核方式的改革
项目完成后的最后环节就是教师要进行及时客观的点评与总结，评定学生的学习成绩。但是以往的课程考核方式都是通过笔试与期末提交个人作品的方式来考核，这种考核模式过于注重结果，忽略学生学习的过程，难以达到项目教学的考核目的。因此在对学生的成绩进行评价与总结时，教师必须将现场汇报、学生自我评价和学生互评内评价内容纳入到考核评价中，形成完善的课程考核评价体系，从作品的主题、版面、图片、色彩搭配、网站布局和超链接等方面来考核学生的口头表达能力、沟通能力、日常出勤、课堂表现和每个阶段实训项目的质量，以了解学生掌握的技能，然后通过百分制的方式进行最后总评，依据40%的比例纳入到课程总评成绩中，实现评价的合理性[5]。
3结束语
综上所述，项目教学在网页设计与制作中的应用，不仅能丰富课堂教学的内容，拓宽学生的知识面，实现知识的转化与整合。还可按照项目的目标进行课程的整体设计、建立项目小组、成果展示和考核，将枯燥、乏味的文字变得更加生动有趣，让学生积极参与到项目活动中，充分发挥学生的主动性与潜力，进行自主性探究学习，以培养学生形成良好的学习习惯，从而促进学生全方面发展。
参考文献：
[1]劳飞.基于项目化教学的“网页设计与制作”课程改革与实践[J].教育与职业,2014(29)：139-140.
[2]毛乐琦.高职《网页设计与制作》课程项目化教学改革实践[J].电子制作,2013(23)：113-113.
[3]沈勤丰.基于“项目引领任务驱动”的课程改革与实践——以“网页设计与制作”为例[J].职业技术,2013(2)：25-26.
网页设计课程总结陈词 第30篇
21世纪的时期，中国的网络正在实飞猛进，大多的企业都是通过建立网站来进入企业宣传，通过企业网站来打广告，宣传产品、品牌推广，促进销售等 方法来实现企业营利的目的。所以，中国的互联网在中国的近几年来，有了非常大的发展空间，如“网上商店”“网上服务”“网络资源”非常的流行。所以网页设计师中一个紧缺的人才。对一个企业来说，做好一个网站是必不可少的。我们现在做为电子商务专业的，我们的最终目标是针对全球这个大的市场，还有这个网络市场。作为一个企业的管理者，应当为自己设计一个能够促进销而且能够代表我们企业的形象、宣传我们企业最新出来的产品的这么一个网站。
我们学了一个学期的网页设计，这周我们开始实践我们专用的计划如下：
第一天：网页设计与布局。网页的题材自己定，可以任选。
第二天：准备材料。建立站点，将所有的题材放到自己所建立好的站点里去，以便在做的可以更方便、快捷的应用到网页中，提高速率。
第三天：将所在准备的材料一起联接起来，放到自己的所设计的布局结构中。再做二级网页，建立超链接，把一级和二级网页连接起来。
第四天：将所做的网页进行整理、调试、发布。在网站上申请一个空间，将自己做的网页传到网上去。
第五天：写实习报告。将写好的实习报告打成电子文档，传到老师处，审查。
网页的布局：
网页的布局指的是网页的整体架构，也就是排版。在一个被别人打开网页之后，如何才能突出我们网站里面最重要的内容，即让用户第一眼就看到这个网页所想要传达的信息和内容。这首先就要从网页布局做起。 我觉得网页布局应当注意以下几点：
1、整个网页的长和宽的比例。
2、导航条的设置。
3、正文的框架结构。
我的这个上网页中，我的大体布局就是“F“型的。从我的首页上看上去虽然有点乱的感觉，但整个的布局是清楚的，乱而有型。在大多数企业网站中的布局都是大同小异，但是它们做出来的效果显得非常的完美，所也是他们企业的成功之处所在。因此，一个网页布局是一个非常重要的一个工作。
网页的`设计：
网页的设计不仅需要学好网页设计软件的方法，还需要和其它的软件一起使用，如动画设计软件，静态图像处理软件，等等。所以学习起来的确有点困难，所以需要有有点耐心去学习，不要是因为一时的好奇而去做网站，那肯定是不得行的。当我们遇到问题的时候要总要想着自己去面对解决，不要掉入技术的陷阱，如果你的网页设计技术一流，并且对软件的掌握程度已经达到一定水平，但是你设计的网页确不堪目睹，这是因为网页设计是介于平面设计和编程技术两者之间的_边缘科学。_不仅涉及到美学，心理学，平面构成，色彩搭配等平面设计的方面的知识，还涉及到html，javascript，css，asp，php等编程语言技术方面的知识。只有综合运用多种知识，才能设计出视听特效，动感十足，富于个性的web页面，才能全面展现互联网这一新型媒体的独特魅力和多维空间的超强功能。
网页的整个形象：
在一个网页做成之后，就要去找开看下网站的整个效果。首先是给视觉效果人视觉效果的，而在视觉效果中又最注重是颜色的，所以色彩的配合是必不可少的知识。在调整好之后，到网上去申请一个空间，传到网上去，看下效果。
总结：
从我不知从何下手做网页时到现在学习了一学期和这个专用周结束，总算有一个大体的方向和设置的格式了。我一开始对什么网页的布局和设置啊，什么都着落，对于一个好的网站的是如何做出来的和它所应用的方法都大概有一个认识。比如说那些动画、流动的窗口和按钮、弹出图片等等一些广告、视屏之类的。在我们的课本中没有多少的代码，只有文字性的操作步骤。还有那些什么JAVA代码一个都没有。然而在我们制作过程中，我们很多的时候都需要使用那些JAVA代码，我们又不知道，只有到网上去找。但是这并不是一件坏事。我们还可以学到很多东西，这也是我们所需要的。我觉得我现在做出的网页虽然不是很好，但是通过了这一周的实习，我收获也是不少啊！
网页设计课程总结陈词 第31篇
正所谓是万事开头难啊，遇到了很多问题，比如：插入的图片不符合规格，一下子把其他内容的框架挤开；插入的层太多，大一点的就把小一点的给覆盖掉了；插入的FLASH不能产生效果。总之问题一箩筐。实践出真知，真正实际操作的时候才发现自己所欠缺的。
一、网站的整体规划
1.讨论网站主题：因为自己对普罗旺斯很感兴趣，于是就想到要是一下为心中的仙境设计一个旅游网站。
2.定位网站CI形象：旅游网站最重要的就是是浏览者产生想去亲身体验一下的共鸣。于是在网页设计上面，根据普罗旺斯梦幻般的意境，我采用的是清新隽永的.CI形象。使浏览者有宾至如归的感受。
3.确定栏目和板块：
1）首先要考虑整个网页的长和宽，以及长度和宽度之间的比例。
2）其次就应该考虑导航条的设置了。
3）正文的框架设置（横向因素和纵向因素交错）
在浏览了很多精美的旅游网站之后，再结合自己的想法，我先在草纸上画出了大体的栏目和板块。
4.网站的整体风格和创意：建立一个浪漫的旅行网站，走映像派路线，目的务必使浏览者留下映像。
二、网页制作的前期策划与准备
1、资料的搜集：
由于个人的爱好，我很早以前就收集了许多普罗旺斯的美图，这次就方便多了。接着就搜集了一些有梦幻效果的网页背景，FIASH源代码、小图标和一些GIF的动画等。
2、熟悉制作工具软件：
主页制作的基本条件有：网页设计实习总结软件：
网页设计课程总结陈词 第32篇
关键词：计算机网络基础；设计理念；教学手段；考核方式
1 《计算机网络基础》课程特点
《计算机网络基础》课程是计算机网络技术、计算机应用技术、计算机通信及其专业等专业的一门主干课程。它的任务是介绍现行的、较成熟的计算机网络技术的基本理论、基础知识、基本技能和基本方法，为学生进一步学习“PHP程序设计”、“网络安全”等后续课程，培养学生成为网络工程师打下基础。通过本课程的理论学习和实践训练，使学生掌握计算机网络的基本理论知识，掌握常用的网络安装、调试、及使用方法，具备一定的实践动手能力。随着技术的更新和社会的发展，传统的教学内容和教学模式已不能满足社会的需要，我们对本课程设计理念、教学模式等方面进行了一些改革，取得了良好的教学效果。
2 传统教学现状分析
《计算机网络基础》课程的自身特点也非常明显，它是一门理论与实操紧密联系的课程。要想更好的掌握网络基础知识，就需要更注重理论与实践相结合，丰富的实践教学环节来巩固和加深学生所学的理论知识；但目前很多学校对课程的设计仍然以理论知识为主，轻视实践动手能力，与企业合作偏少，难以适应高职人才的需求；而且在大多学校仍然仅仅采用课堂讲授的教学手段，学生在课后不能对所学习的知识进行动手练习；对于学生的考核仅仅以期末成绩来衡量，对学生知识掌握的情况难以全面的了解。因此，我们对计算机网络基础课程进行改革，改革课程设计理念，增强企业的参与和资源的利用，改革教学手段和考核方式。
3 《计算机网络基础》课程改革
课程设计理念改革
通过与企业的合作，充分利用企业的资源，与企业共建人才标准、课程体系和实训环境，模拟出真实的工作情境。探索校企专家结合、工学一体的教学模式，以我院内“双师型”教师和企业兼职教师为主导，通过产学合作，提出反应企业的典型工作实践的学习领域工作任务，构建工学结合的模块化专业课程提下，使学生在完成工作任务过程中，学到知识，形成技能，并在实践活动的实施过程总提高自己的综合职业能力和素质。在具体的教学过程中，采用多种教学方法和多种教学手段：去企业参加期末实训、实训室维护、参加各级技能大赛、顶岗实习；教师参加各种培训，最终结出丰硕的成果，如图1所示。
按照企业基于工作过程的职业能力以及考证的基础知识点来进行课程开发。通过参考考证所需知识点，再根据信息化网络系统的企业行业专家总结出来的典型工作任务，从而确定本课程的具体任务。
教学手段改革
针对高职层次学生的学习特点和就业岗位要求，总结多年教学成果和经验进行教学模式的创新与深化，主要的教学手段有：
“教学做考”一体化教学手段
基于岗位和职业素质的需求，本课程以网络的基本必需理论知识为基础，以网络的实际应用为主线，采用“任务驱动，以工促学”方式引导学生在完成具体任务实施的过程中加强对理论知识的理解，在教学过程中，教师通过在实训室设置真实学习情景，学生完成实训项目，提高学生动手能力，进行“教学做考”一体化教学手段，引导学生从实训项目中发现问题、分析问题和解决问题，培养其基本职业素质和职业能力。
“开放式双证”教学手段
我院把本课程作为实践性为主的课程，本着开放式教学的思路将专业课程与外部资源结合，我们将大量的企业真实案例和项目引入到教学过程中，将适合本课程的实际任务和大量的实践项目提炼出来，并与网络行业领先者思科网络学院的课程充分融合。同时考虑基于岗位的需求，在教学过程中融合职业资格认证和专业技术认证体系，大力培养学生的职业技能。以能力培养为核心，在课程理念设计、教学内容和实践环节安排上，为学生获得职业培训证书和职业技能证书提供途径。
“现场教学”教学手段
我们充分利用我院校园网规模大、应用丰富、不断建设的特点，在日常教学和实训教学中联系校园网实际环境进行现场教学，并在一些课程和实训项目教学中亲自体验校园网的管理和分析拓朴结构， 管理策略以及直接读取校园网的运行数据。 学生不仅能亲身感受真实的网络环境，还能在感受真实工作环境中提前体验工作氛围，获得了良好的效果。同时吸收部分学生参与课外兴趣活动小组，由学院网络中心技术人员和教师带领参与学院校园网的建设、运行、管理和维护工作，在实战中巩固知识、强化技能、积累经验，为提高学生的岗位能力和职业素质奠定了良好的基础。毕业学生中已有一些在高校及大型单位担任网络管理员岗位甚至技术领导岗位。
考核方式的改革
对于该课程最终成绩的认定，根据本课程自身的特点，在理论考核的基础上充分考虑到技能和实践能力的锻炼，体现学生的综合能力，采用”期末考试+项目考核+平时考核“三部分结合的综合考核方式。期末考试为期末闭卷笔试和实践操作考核；项目考核包括项目完成情况、组织情况以及具体实施情况；平时考核由学生的实验报告，上课考勤及上课回答问题确定。三部分成绩的组成比例为：50%、30%、20%。
4 结束语
针对计算机网络基础在教学过程中存在的问题，在教学过程中以激发学生兴趣为切入点，通过对课程设计理念、教学手段以及考核方式的改革，调动学生学习的主动性和积极性，提高课程的教学效果。
参考文献：
[1] 邱罡，王玉磊.网络安全课程教学研究与探讨[J].科技资讯，2012（8）.
网页设计课程总结陈词 第33篇
一、网页设计中的构成要素
1、文字的编排
在网页设计中，其中文字的编排作为必不可少的基本构成元素，对这些文字的要求是易读性和可读性。其中易读性顾名思义就是文字的清晰表达，可读性则是指的是网页整体上的可视性，在文字的设计、词语的间距、行距等方面的处理。易读性和可读性在网页设计中对于文字的编排的作用是非常重要的。另外，和利用纸张阅读的方式相比，网页设计中的文字的易读性相对较差，再加上一般的用户在普通的页面上花的时间比较短，所以对于网页设计中的文字编排应该满足以下几个要求：一是，因为在不同的电脑、操作系统中安装的文字的字体都是相同的，所以应该在文字编排的过程中选择一些经常使用，用户经常见到的字体，不然的话他们的系统就可能默认一种字体，就会导致网页看起来不能达到设计者的期望。二是，鉴于屏幕的显示会对字体造成一定的影响，在生活中人们大多都是采用的黑体和宋体，站在视角的角度上说，宋体的阅读方式最便捷，更富有现代气息，但是对于字体的形状应该注意。三是，因为不同的字体以及不同的字体属性可以帮助人们识别标题和信息。但是应该注意的是一个页面中字体风格是有限制的，如果使用太多面，就失去了强调的作用。
2、图片的编排
在网页设计中，图片可以算得上是最早被使用的元素。这是因为网络可以利用图片传达自己的信息，让用户更直接的了解，加大了网络提供的信息量，再加上图片的使用在很大的程度上也使页面更美化。因此，在网页设计中，要想单纯文字表达的信息变得有趣，最简单的方法就是使用图片。经调查显示：对于一条信息来讲，图片对观众造成的吸引往往要高于文字产生的影响。在网页中使用图片时，应该注意以下规则：一是网页的统一性；二是图片要吸引用户；三是要注意突出图片的重点，特别是在处理和相关文字编排的时候。
二、网页设计与现在网络新技术的结合
1、网页设计和多媒体技术的结合
多媒体的使用能让人机交互技术趋向接近人的自然方向发展，能够让网页用自然的方式跟人交往。多媒体的产生实现了信息的多样化，让人与网页在交互的过程中，具有更宽阔和自由的发展空间。对于多媒体技术的信息多维化不仅指信息的输入，还包括信息的输出。从目前的形式来看，多维化包括人的视觉和听觉这两个方面，因为多媒体的使用，让页面设计表达的信息更具有人性化。为了增强网页的视觉效果，在网页设计中通过丰富的表现形式，能够让观众产生视觉效果，从而产生了继续观看的念头。在网页设计中，网页包含的内容是各个方面的。几乎容纳了所有的媒体的优点，现在已经成为了一种炙手可热的传播手段。
2、网页设计和多媒体相结合主要是增强了网页的交互性
一个优秀或者是成功的网站都应该和用户之间形成良好的互动关系，互动关系主要包括在整个页面的设计过程中以及使用界面上的指导体现出来，并且都应该坚持互动的原则，让用户在使用的过程中的每一个不走都能够得到相应的会用。在现在，交互性不仅是一种利用网络传播发挥信息的最大优势，而且是传达信息的人和用户进行交流的一种方式，在网页设计中，有效的互动性能够提高用户使用接受信息的主动性以及参与信息反馈的积极性，与此同时，还有助于传达信息的人了解信息传达取得的实际效果以及和预期之间存在的偏差，以便在下一步的网页设计中进行适当的改正，实现消息的升格传达。随着我国的动态设计技术，例如ASP以及PHP等的不断发展和普及，交互式设计的重要性也逐渐显现出来，采用交互式设计的目的不是为了控制用户采用怎样的行动，而是给他们的`各种行动创造实现的基础。在多媒体以及网页技术中，设计人员采用的绝大部分的交互方式都是人们熟悉的模拟系统，例如，人们熟悉的拨号盘、按钮、开关以及滚动条等。所以设计师在创建人机交互方式时，浏览者所接触到的交互式界面，通常都采用这些方式，例如聊天室的界面，完全可以设计成房屋的场景，以给用户营造一种亲切的感觉。适当的对网页中的各种设计元素，例如flash、js等动态效果，就会增强网页的视觉审美，更具艺术欣赏性和互动性，对浏览者具有充分调动的作用，产生的效果也比传统的媒体要好。
三、总结
在我国不断发展的进程中，网页可以说是一种全新的视觉表现形式，不仅包含了平面设计的各种理念，还具有跟其他文化不同的优点。如果要做好网页设计，绝对不是一件容易的事情，这是因为网页设计涉及了视觉设计美学、人类心理学、人机工程等多个领域。一个好的网页设计不仅需要设计者精心组织内容，更需要其对整体视觉的传达进行科学的规划。在信息技术飞速发展的今天，网页设计的价值不应该只局限于提高信息的传达效率，还应该重视给用户带来视觉的审美享受。
网页设计课程总结陈词 第34篇
湖南机电职业技术学院湖南长沙410151
摘要院《静态网页设计》是计算机多媒体专业学生必修课程，是动态网页制作的重要基础，在计算机专业中具有重要地位。本文主要从课程建设目标与特色、教学方法改革与实践教学等几个方面对该课程进行了改革与研究。
关键词 院课程建设；教学改革；网页设计
1 课程定位
静态网页设计课程是计算机多媒体专业学生必修课程。该课程与Photoshop、Fireworks、flash 等图像、动画课程具有紧密关系。是动态网页制作的重要基础，在计算机专业中具有重要地位。为学生掌握真实网站开发的能力，以及具备软件工程的思想，都有着很重要的作用。静态网页设计课程具体教学目标定位为：培养学生具有静态网页制作的基本操作和技巧，能够设计各种网页，掌握脚本的设计和应用，具有真实网站开发和设计的经验，具有团队协作的能力。
2 课程建设目标与特色
根据课程的教学目标，静态网页设计课程的主要目的是培养学生的创新能力和应用理论知识解决实际问题的能力。在课程内容体系上，静态网页设计课程按职业岗位能力需求来订制教学内容。在具体教学过程中，课程主要以调动学生课堂的积极性为核心，力求模拟真实工作环境。在教学中主要采用案例教学法、任务驱动教学法、项目教学法进行教学；在教学基本建设上，以静态网页设计课程标准为依据，尽快出版适合我们学生的教材，改革传统的“一次投影+一次机房”的教学模式，将教学场所全部移入机房进行教学，教师边讲，学生边练。真正实现教学和实践合一。
3 教学方法改革与实践教学
针对具体的网页设计课程，需要对传统的教学方法进行改革，主要以调动学生在课堂中的积极性为核心目标，根据具体的教学内容，模拟出对应的工作环境来实现实践教学，建立一个由声音、电子、纸质和网络等多种模式组成的新型教学载体。
在教学过程中，根据对具体课程的教学理念、培养目标进行研究，确定对应的教学方案，让其能够体现出机电特色，成为实施具体课堂教学过程的蓝本。教学方案时体现教学课程改革和教学成果建设的系统文本，它负责指导教学过程的具体实施和教学整体控制、提高整个课程的教学改革和教学质量，对整个课程具有决定性的意义。通过对课程进行改革，需要构建出一个新的教学方案，该方案能够体现教学内容与教学方法的一体化和多种结构的结合。通过对具体的网页设计课程设计一个清晰的教学结构，完善和提高整个教学过程中的计划性，可以有效地提高学生的兴趣，让学生参与到教学中来，实现教师和学生的动态交互，让整个教学课堂真正地活起来。
静态网页设计课程主要采用以下栏目或者教学活动形式：在每章的开头就设置好该章的教学目标。在教学过程中会充分体现机电特色，对每堂课的知识点和技能点进行明确的区分。在每堂课程开始之前，会先对上节课的教学内容进行回顾，并简要的介绍当堂课的教学内容和主要思路。对于每一堂课，会进行教学情景创设，为该教学单元设计的模拟工作情境。而且，在每堂课成中，会根据课堂中的具体教学内容，实施不同的任务，通过教师课堂讲授，学生在课堂中以各种形式实际参与的形式进行训练，并对课堂中讲授的每一个内容进行相应的标示，指出对应的讲授方法和具体的时间分配。在上课过程中，老师会根据教学内容，结合一个具体的实例，对相应的内容进行精讲，对重点和难点会进行进一步的详述，在必要的时候，还会对部分内容进行补充，而对于非重点的内容，会采用略讲的方式，有些还会将其布置给学生在上机过程中具体完成。在教师教学的过程中，通过实例，将学生引入到具体的教学活动中，让学生参与课堂讨论。在整个教学过程中，始终贯穿教师少讲的原则，将尽量多的时间留出来让学生自己参与教学活动，在具体操作时，老师将其授课的时间尽量控制在课堂时间的三分之二以内，将空余的时间流出来以保证有足够多的时间让学生进行训练和讨论。在每堂课结束前，老师要对本堂课所讲述的内容进行总结和归纳，以便让学生能够形成一个整体的学习印象。当一堂课结束后，可以选择课尾时间，也可以选择课后时间，通过让学生进行与课堂内容有关的自我测试和实践评估，提高学生的实际动手能力，让学生更好地掌握教学内容，为以后的课程打好基础，以期能够活跃课堂氛围，激发学生自主学习的兴趣，通过实际教学实践表明，采用这种教学方式，得到了学生的欢迎。
本课程在教学中采用了基于真实案例的“任务驱动型”教学模式，基于“项目”的教学方式，基于网络资源的“开放式自主”学习方式等多种教学方法。前面44 课时的课程基本采用任务驱动型的教学模式，在学习中，采用讲解和讨论自学的方式完成任务。前面44课时课程主要以一个成品网站向学生介绍网页设计基础知识，为了培养学生的创新能力、团队合作、完成真实项目的能力，利用后面16课时课堂加课外，引入基于项目的教学方式。项目教学的课题为“多媒体专业网站建设“要求学生设计前进行需求分析，制作首页和学生园地两个页面（静态部分），在教学过程中，将学生分成多个项目小组，并且成立项目公司，每组中成员推荐一个同学作为项目经理，教师作为客户，项目经理要经常和客户交流，教师就可在其中控制教学进度。经过一周的训练，每组都上交了成品，并进行了自评与教师总评。基于网络资源的“开放式自主学习方式，学生在课外，通过教师推荐的教学网站在课外可进行自主学习，扩充了学生学习的渠道。
通过上述的方法，不仅能够提高学生的学习兴趣、灵活掌握课堂知识和动手能力，而且还有助于增强学生的团队意识、职业素养和对知识的正确态度。通过在课堂中引入具体的实际开发实例，可以进一步提高学生的动手能力和团队合作，培养出符合社会需要的实用人才。
充分利用网络教学。本课程要大力加强信息化教学手段建设，建立课程教学网站，将一些资料上网供师生使用；课程教学大纲、教材、教案、习题等全部在网上；制作课程讲授的多媒体课件，并在网上。
在考试改革方面，本课程操作性强，鉴于平时学习过程的重要性，考核以平时课堂表现、课堂、课外训练、实训成绩、期末考试成绩几部分组成，其中平时成绩占20%，课程考核成绩占50%，综合实训成绩占30%。在考核过程中，注重对学生实际能力的考核，对学生进行各种形式的实践训练，并将其纳入到学习成绩中来。在进行纸质考试时，应该设置一些分析、设计和操作题型。在平时的课堂考核和考查过程中，应该规范其成绩的评定方法，建立一个理实结合的评价体系，而且要多引导学生在平时课堂中注意学习实践，建立一种结合操作和实践的、开放式的考核体系。
4 结束语
通过静态网页设计教学实践与改革，建立起激励学生自主学习的集成式学习系统。针对静态网页设计课程的特点，在教学过程中要坚持以学生为中心，将以往的以教师为主转化为以学生为主。教师要充当引导者和助手的角色，打破传统的填鸭式教学模式，建立一种由学生主导的、交互式的教学新模式。
参考文献：
[1]姜大源.论高等职业教育课程的系统化设计[J].中国高教研究，2009（4）
[2]潘娅.如何做好教学设计[J].高教研究：西南科技大学学报，2007（1）.
网页设计课程总结陈词 第35篇
1中职计算机高效课堂的构建
优化资源整合，构建高效课堂。教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”中职课堂教学资源整合，主要包括三方面，即媒体性、文本性、人力性。媒体性指多媒体课件、网络、视频等，文本性指教材及课程标准参考教材等，人力性指学生准备、教师准备、学生评价及教师点评等。《计算机原理》课程第二章“数据在计算机中的表示”，第1节简单介绍了基本概念和常用数制的主要特点，第2节重点讲解常用数制的转换方法，显然第1节中的概念是学习第2节内容的基础。据此，本人制作约10分钟的微课视频，重点讲授“数位”、“数码”、“基数”、“权”的概念，设计导学案；开发设计针对性强的课堂练习和课后巩固拓展题；学生登录进行网上学习及资源下载，页码如图1；推荐学生课前或课后观看优秀网络视频教程，利用QQ群、博客等进行互动交流。根据认识过程的普遍规律和学生的认识特点，学生系统掌握知识，一般是从对教材的感知开始。教师可利用网络上的优质课、精品课，进行二次开发，部分专业课要开发校本教材。教师准确地把握教材不仅关系到教师的课程设计、教学组织与实施，更关系到教学目标的实现、教育目的的达成。多媒体教学给学生直观感性认识，化抽象为具体，解决重点，突破难点。信息技术时代开放式的资源渠道，使学生在享有丰富资源的基础上完成全面能力的培养，成为学习的主体，教师成为学生学习的指导者、协助者。可见，教学手段的多样性，有利于激发学生的学习激情，活跃课堂气氛，增大课堂信息容量，使学生在轻松愉悦的环境中接受新知，寓学于乐，提高教学效率，构建高效课堂。
重构评价体系，构建高效课堂。根据马斯洛的需要层次理论，结合中职人才的培养目标，建立科学合理的评价体系，客观、全面衡量教师和学生在各阶段的状态。教师的评价体系包括：对学情研究及“以学定教”情况、关注学生参与度、教学目标达成度。学生的评价体系涵盖课前、课中和课后，采用形成性评价和总结性评价相结合。形成性评价主要包括学习情绪状态、课前自主先学情况、在小组讨论中作用、交流展示学习成果、质疑拓展深度、知识内化构建，以及课后的学以致用等。重构的评价方式向学习态度倾斜，向团队合作倾斜，向实践创新倾斜，调动了学生参与生活实践的积极性，有效实现了课程对接岗位的职教新理念。评价的方式还应多元化，包括学生、教师、家长、企业、社会等参与的评价，力图使评价变得更为客观、合理和公正。有了学习的内驱力，学生的学习兴趣和欲望才有可能被激发，从而进行自主学习环节，构建高效课堂。
2构建中职计算机高效课堂的反思
教师综合能力要求。高效课堂，要给学生提供充分自主学习、合作探究的机会，教师更为关注课堂上学生的说、做、想、获、感等，学生的行动航标要由教师引导，教师要具有高超的导学能力；高效课堂强调学生的全员参与度和师生、生生互动，如何能让“热闹”的学习“有序”地进行，取决于教师灵活的课堂管理能力。课堂教学中，教师要随学生表现弹性调整教学环节，教师要有机智的课堂环节把控能力。
教学设计的合理性。教学设计是为了促进学生对学习资源和学习过程所做的系统规划，要基于知识学习、问题学习、计划学习和能力培养。教师要充分调研学情，设计学习讨论的问题、学习环节及师生互动、生生互动的教学活动；要设计符合学生知识基础的学习任务，提供有效学习资源；要对学生自主学习内容、程序等提出明确的建议，对学生分类，提出有梯度的学习要求；教师要依据任务目标和学情，充分做到“以学定教”。
学习资源的保障。高效课堂离不开多样化的学习资源平台，如图书馆、多媒体教室的开放，专题学习网站、校园网的建设使用，互联网的即时开放，学习群、博客的创建管理等。教师要充分了解校情、学情，着力促进信息技术与课程教学的深度融合，通过开发学案、精品课程、微课等“学习资源包”，为学生创设泛在学习的条件，促进学生自主学习，实现课内外学习的有效整合，构建高效课堂。
网页设计课程总结陈词 第36篇
关键词：网页设计与制作 综合实训 案例教学 任务驱动
近年来，随着我国职业教育改革的进一步深化，计算机专业课程改革面临着进一步完善，这就对《网页设计与制作》课程改革提出了更高的要求。《网页设计与制作》课程是中职学校计算机应用技术和计算机网络专业中一门创新性和实践性很强的专业课程，要求学生不但要学好理论知识，还需要掌握实践技能，关键是要具有解决实际问题的能力。但是，这样一门看似简单好学的课程，却经常得不到很好的教学效果。学生在学完课程之后，要么设计结果达不到应有的功能和视觉效果，要么不能独立地进行网站规划和页面设计。因此，笔者在《网页设计与制作》课程的教学实训中，对教学内容、教学方法、教学手段、考核方式等进行了一些尝试，收到了良好的效果。
1 实训阶段
以我校计算机应用专业为例，《网页设计与制作》综合实训课安排时间为60个课时，以集中训练的方式进行。在综合实训之前，学生已经学习理论知识和上机操作，对课程的重点、难点进行了相关的练习。笔者在教学中发现，虽然学生经过指导能够完成课堂上布置的任务，但是只能根据规定的操作步骤进行，学生没有独立设计和制作网页的能力。学生的操作依赖性很强，学习之后很快就遗忘。针对这些问题，笔者制定了切合实际的实训计划，主要目的是培养他们团队中协作能力，独力完成所承担的网站需求分析、网站规划、网页设计、综合测试等工作，从而使学生牢固掌握所学知识，实现以技能培养为核心，培育适合当前职业岗位需求的应用型、技能型人才。本课程综合实训如下所示。
实训动员
在综合教学实训进行前，要做好学生的学习动员工作。一方面，让学生明确综合实训的主要目的是让学生通过实践，了解和掌握网页设计与制作的基本方法，通过不断上机练习达到解决实际问题的能力。因此，集中两个星期时间使学生综合运用所学习的网页设计与制作的知识及以前所学习图形图像处理等计算机软件应用方面的知识，根据网站制作的流程，完成一个综合的网站，全面巩固学生的知识，培养学生解决实际问题的能力，从而达到学以致用的目的。另一方面，让学生了解实训的目的和意义、学习方法以及考核方式等方面的内容。采用展示实际案例效果、历年网页设计与制作竞赛获奖作品、历届学生的优秀作品等方式来激发学生的学习兴趣，让他们积极主动地参与到实训中来。
实训过程
在《网页设计与制作》综合实训教程中，老师的角色是参谋，学生的角色是任务的完成者。老师提出项目要求，学生根据具体的任务来完成。我们把一个班的学生分成10个小组，每个小组4～5人，每个小组选择一个主题制作网站，综合运用前面所学的知识和相关的技术共同完成。
基本知识回顾
这部分的要求是温习网页制作课程的重点难点，使学生对Dream weaver各方面的操作知识系统的由“片”的认识转向“面”的认识。
案例作品赏识
在网页设计过程中，经验丰富的设计师需要博采众家之所长，形成自己的风格，而对于初学者来说，模仿是最容易收到效果的方法。大量欣赏优秀的网站作品并不断地分析、比较，会使学生的各种能力逐渐增长和提高。通过展示历年中职学校职业技能竞赛中网页设计与制作项目中的获奖作品、历届学生的优秀作品等手段来提起学生的学习兴趣，吸引学生积极主动地参与实训。
案例模仿操作练习
从历届学生的优秀作品中选择一个典型的案例，让学生作为网页设计与制作知识的回顾。例如，对一个旅游网站进行解析，使学生了解制作网站的基本方法，让学生对旅游网站的粗略和宏观认识得到细化，使学生懂得如何独立面对旅游网站进行需求分析、站点规划和设计。
作品的选择、网站需求分析、站点规划
在综合实训中，首先要求各小组学生选择一个网站主题，主题一般选择如下内容：校园生活、教育、体育、旅游、电子商务等。然后，小组成员开始着手进行网站需求分析，设计整个网站的框架，选定要设计和制作的各部分内容，由组长组织完成一份完整的网站规划书。在此过程中，老师要适当指导，要求学生独立完成，设计出有具有本组特色的网站。最后，由组长给本组成员进行网站设计与制作任务分配，分头搜集素材并进行整理。
网站色彩搭配
网站的色彩就像人的外表一样，如果打扮得美观大方，就会给人一种魅力四射的感受，而不修边幅则让人感到粗糙毛草，所以，网页的色彩搭配将直接影响访问者对网站的印象。网页配色有着很强的艺术性，不同的色彩搭配方案就会让人产生不一样的感受。对于初学者来说，模仿是最容易看到效果的方法。在站点规划完成的基础上，选择网站的主色调和学习色彩搭配。主页的色彩处理得好，可以锦上添花，达到事半功倍的效果。色彩总的应用原则应该是“总体协调，局部对比”，也就是：主页的整体色彩效果应该是和谐的，只有局部的、小范围的地方可以有一些强烈色彩的对比。由于中职生英语、数学等文化基础较差，编程对他们来说难度太大，他们走上工作岗位后一般不会从事程序开发工作，大多数学生毕业后从事的是网站美工等，因此，应该在网页美工等方面加强培养。
网页设计课程总结陈词 第37篇
一、实习目的
熟悉和掌握计算机网页设计的基本技巧及网页制作相关工具软件等内容。培养我们利用计算机进行商务网页设计的基本思路和应用开发能力，提高我们的计算机文化素质。网页是世界上最有价值的不动产之一。人们在这个不足平米的空间内投资达数百万美元。网页对公司的影响比简单的电子商务增收方法大得多;网页也是公司对外的脸面。WEB站点就像一栋房子，它的每一个窗口都可以看成一扇门，人们可以沿着搜索引擎其他WEB站点的链接，绕过主页而进入WEB的深层。
二、实习时间
三、实习地点
四、实习内容
(一)网站的整体规划
1、讨论网站主题：因为自己对普罗旺斯很感兴趣，于是就想到要是一下为心中的仙境设计一个旅游网站。
2、定位网站CI形象：旅游网站最重要的就是是浏览者产生想去亲身体验一下的'共鸣。于是在网页设计上面，根据普罗旺斯梦幻般的意境，我采用的是清新隽永的CI形象。使浏览者有宾至如归的感受。
3、确定栏目和板块：首先要考虑整个网页的长和宽，以及长度和宽度之间的比例。其次就应该考虑导航条的设置了。正文的框架设置(横向因素和纵向因素交错)，在浏览了很多精美的旅游网站之后，再结合自己的想法，我先在草纸上画出了大体的栏目和板块。
4、网站的整体风格和创意：建立一个浪漫的旅行网站，走映像派路线，目的务必使浏览者留下映像。
(二)网页制作的前期策划与准备
1、资料的搜集：由于个人的爱好，我很早以前就收集了许多普罗旺斯的美图，这次就方便多了。接着就搜集了一些有梦幻效果的网页背景，FIASH源代码、小图标和一些GIF的动画等。
2、熟悉制作工具软件：
3、主页制作的基本条件有：
4、硬件：
(三)网页制作
真的是万事开头难啊，遇到了很多问题，比如：插入的图片不符合规格，一下子把其他内容的框架挤开;插入的层太多，大一点的就把小一点的给覆盖掉了;插入的FLASH不能产生效果。总之问题一箩筐。实践出真知，原来自己还有那么多欠缺的知识。于是回归本源，先把课本上的东西弄通再谈其他。然后又到图书管里借了几本网页制作方面的书籍来参考。
在对基本知识有了详细的了解之后，做起东西来就得心应手多了，知道引导页能过加映像之后，我决定为我的网页设计一个引导页。
网页设计课程总结陈词 第38篇
1以就业为导向的网页设计与制作课程教学
网页设计与制作课程的内容与特点网页设计与制作是计算机应用的一个分支，主要涉及网页版面的规划设计与制作方法。这里所阐述的主要是Dreamweaver是如何使用的，并结合HTML语言讲述静态网页的制作过程以及简要介绍如何制作动态网页。通过对网页设计与制作的学习，学生可以掌握网页设计、网页美化以及网页制作的基本技能。网页设计与制作是一门技术性课程，但是也具有很强的艺术性，课程内容丰富，涉及面广，使学生在获取生存技能的同时也培养了艺术气息。因此，课程的学习要求学生具有较高的综合素质。以就业为导向的课程体系设置目标目前，网页设计的课程设计是以就业为导向的。这种课程体系以市场需求为提前，就业目标是课程设置的先决条件，职业中所需要的技能都能够找到相应的课程设置，学生毕业后的就业方向明确。岗位需求决定课程设置，课程内容与实际需要紧密相连，这充分体现了“能力本位”的就业趋势。专业化课程与个人的职业生涯息息相关，明确的就业方向解决了学生“毕业即失业”的尴尬局面。为与市场相连接，针对网页设计构建一套“以能力培养为本位、以动手操作实践为主线、最终构建顺应经济社会发展的课程体系”。这套课程体系将网页设计师在实际中的应用进行归纳总结，在教学时设立不同的模块进行训练，有组织有重点，让学生通过模拟训练掌握相应的知识点。相比理科专业，文科专业有着不同的专业特征、职业定位以及职业能力结构体系。如包含人文系、历史系、经管系在内的文科专业，大多具有自身独特的职业特征与能力要求。这就要求高校文科专业在进行网页设计与制作课程体系构建时，必须充分结合高校文科专业的特色，从其就业方向及职业能力需求出发。
2大学文科专业开展网页设计与制作课程的必要性
随着计算机和互联网的普遍应用，各企业和各单位对自身的网站建设越来越重视，网页制作的人才也就逐渐供不应求。现如今，网页制作与网页设计已成为高校学生的热门选修专业，每个专业的学生都需要具备基本的网站制作技能，网页设计与制作这一课程也已成为高等院校文科专业计算机教程的主要科目之一。互联网已经深入现代人的日常生活中，尤其是当代大学生，通过互联网获取各种信息已成为他们学习的主要手段。网页设计将互联网的背后运作展现在他们面前，很大一部分文科生对这些是闻所未闻的。因此，在一定程度上，文科生的网页制作学习会存在或多或少的困难。但与理科生的背景知识、计算机技术等优势相比，文科生的思维比较活跃，善于文字表达。如果文科生能够快速掌握计算机技能，将自己的知识背景与现代计算机相结合，满足市场的职业要求，那么在同一竞争环境中，他们的就业优势就会比较突出。所以，对于那些文科生占较大比重的综合性大学而言，为增加毕业生的就业筹码，在课程体系中加入网页设计与制作就是十分有必要的了。
3基于就业导向的大学文科网页设计与制作课程体系构建策略
结合学生不同的专业，优化课程内容设计在以文科生为主力军的综合性大学中，不同专业的学生需要掌握的计算机技术是不同的。因此，各高校要根据专业的不同设置不同的计算机课程。基于就业导向，引入新的网页设计与制作课程的教学方法网页设计与制作这一课程的基本特征是理论和实践紧密相连，课堂教学与实际操作是一体化的，理论与实践没有清晰的界限划分。为了使教学效果最优化，本文提出一些对教学方法的建议与意见。
1）模拟任务法，课堂教学与实际操练相结合。在教学活动中，教师模拟一个制作任务，将课堂氛围假设为实际工作环境，教师可以将制作任务分为若干个子任务进行模拟演练，一边为学生演示如何操作，一边讲解，学生边听边做。这样的讲练结合过程极大地激发了学生的学习兴趣，课堂是以学生为主的，他们发现问题、分析问题、解决问题的能力得到有效提高，既学到了知识，又锻炼了能力。
1）尽量与教材中的主要知识点相结合；
2）寻找不同的教学案例，全方面、多角度满足学生的学习需求；
3）关注当前热点，紧跟时代潮流，网页制作技术要与时俱进；
4）把握学生对知识的接受与消化能力，精心设计课程，先易后难；
5）要从整体出发考虑专题的选择，每个专题之间都是环环相扣的，前后衔接之后才能出色地完成一个网站项目。
4结语
网页设计课程总结陈词 第39篇
关键词：高职教育；课程改革；基于工作过程
1传统授课方式存在的问题
传统的《网页设计》课程主要讲授的是Dreamweaver软件的使用。所谓的《网页设计》课程其实更多的是讲Dreamweaver这款工具的操作使用。教学过程完全是按照软件的操作使用来进行，整体感觉上更像是一款操作软件的培训。学生在学习完这门课程后掌握更多的是工具的操作，学生可以根据教师的要求模仿现成的网页作品的制作网页。而让其自己动手去设计一个符合企业需求的网站很多学生无法完成，或者能够完成页面却达不到网页新颖吸引人的目的。
简而言之，传统《网页设计》存在的问题就是学生只能完成既定的要求，而没有独立创新去解决实际问题的能力。
2《网页设计》课程改革的设计
在进行课程改革之前我们首先要了解对这门课程的知识要求、素质要求和能力要求。对于《网页设计》这门课程来说它主要的要求如下：
知识要求——深入了解Internet，理解WWW、HTTP、HTML等概念及作用；掌握网站设计和的流程；理解网站维护管理的意义及重要性，理解服务器、客户端、浏览器的概念和作用。
素质要求——本课程将培养学生以下几方面的职业素质：服务意识：能够为他人提供优质的服务；文明法制意识：网站内容应积极健康向上，不做违法的事；合作精神：能够与他人进行合作，具有协调工作能力和组织管理能力；较强的自我知识及技术更新能力：快速跟踪网页制作的新技术及市场应用动态。
能力与技能要求——网页制作软件的使用方法；在网页中编制/插入需要的脚本；进行网站的上传/下载、更新、管理。
课程改革围绕一个中心就是服务于高职学生的就业问题，课程的设计应以促进学生就业为目的。本课程在设计中引进了企业的真实工作场景，通过威客猪八戒网站获取真实的用户需求，教师引导学生完成一个网页设计项目的制作。将《网页设计》分为以下几个环节进行：
1）网页欣赏
在该环节中，提供大量的中内外优秀的网页设计作品。让学生边欣赏边说出该网页吸引人的优点所在，教师讲解网页设计中关于色彩搭配和布局的知识。这样做可以提高学生学习的主动性，让学生主动的去学习知识。此环节以教师讲解为主，学生参与讨论为辅。
2）主页制作
在该环节中，教授引导学生使用Dreamweaver工具模范制作一个主页，在制作的过程中，引导学生掌握Dreamweaver软件的基本操作。在设计一个主页的过程中，Dreamweaver软件的一些主要的操作都会涉及到：站点设计、表格布局、文字图片、超级链接、CSS样式设计。边讲边练，为接下来的教学打下良好的基础。此环节以教师讲解为主，学生模仿制作为辅。
3）二级页面的制作
在该环节中，主要目的是提高学生操作软件的熟练程度，让学生能够做到熟练的操作Dreamweaver工具。针对上一个环节中存在的不足进一步动手练习，提高动手操作能力。
二级页面的制作过程中，教师讲解内容逐渐减少，学生自主开发逐渐增多。让学生的自主性、创新性得到大的提高。
4）网页的上传与维护
此环节为网页设计工作过程中的最后一环，设计好的网页上传到指定的位置，同时对存在的网页进行更新与维护。
5）学习自主课程实训
在该环节中，教师给出课题，学生综合运用所学的知识，从威客猪八戒网站上承接一个真实的网页设计项目进行实训。课程的实训是对前一阶段所学知识的总结和升华，更是动手能力创新能力得到锻炼的一个很好的平台。
3《网页设计》课程考核方式设计
传统的课程考核方式多为期末考核，本课程改革的期末考核方式为：过程化考核+期末大作品。其中，过程化考核针对的是学生在学习该课程的过程中针对每一个环节的考核。主要参与考核的过程有：
网页设计课程总结陈词 第40篇
（一）一、教学内容的确定
1、网页制作软件的掌握。学校开设的网页设计课程一般会选择FrontPage和Dreamweaver，而Dreamweaver使用方便，是一款比较专业的网页设计工具，因而通常选择它作为主要的网页设计平台。除了让学生掌握怎样使用这款软件制作网页，还要让学生了解网页基础知识，如让学生知道什么是网页文件；学会规划好自己的文件夹，将所有的网页文件和图片都放在自己的工作文件夹中，不要链接工作文件夹之外的图片，有的学生将做好的网页放到别的计算机上结果需要的图片无法显示，就是这个地方没有做好。
2、增加图像处理和Flash方面的内容。随着网页设计技术的不断变化，Photoshop、Fireworks与Dreamweaver网页制作软件的结合越来越紧密，由于网络速度的提升，图像元素在页面中早已变得不可或缺，利用图像处理软件的功能直接生成网页已经变得非常简单。而Flash以文件体积小、风格多样及良好的交互功能等优点在网页中所占的份额越来越大，甚至出现了完全使用Flash完成的网页作品，在教学中为了让学生简单了解，一般让学生通过设计常见的Flash广告条来实现。所以，在开设这门课程的同时，也开了Photoshop和Flash这两门课。
二、教学方法的探索
网页设计课程通常在机房授课，便于学生上机操作、巩固课堂教学效果。传统教学方法是教师在课堂上讲授理论知识，然后学生上机练习，教师在一旁进行辅导。这种枯燥的灌输方式难以调动学生的兴趣，即使学生将课堂上所学的知识都听明白了，上机操作时仍然无从下手，因而必须采用有效的教学方法。
1、采用案例教学法。案例教学是在学生掌握基本理论知识的基础上，根据教学目的和教学内容的要求，由教师精心策划和指导，运用典型案例，将学生带入特定事件现场进行案例的分析，使学生独立思考或集体协作，进一步提高学生分析问题、解决具体问题的能力的教学方式。笔者对教学目的和教学内容选用实际网页中的典型案例，在教学中先展示网页效果，再讲解相关的理论知识，在学生理解基本理论的基础上再演示完成案例，并对案例进行适当总结，将枯燥的理论知识融入生动的案例之中，理论与实际相结合，有利于学生更好地掌握知识。另外，根据学生的实际情况，还可在本案例的基础上延伸到其他类似的例子，达到举一反三的效果。采用案例教学法，学生不但可以掌握课堂上学过的案例，而且能灵活地运用课堂知识，提高综合运用能力。
2、采用任务驱动教学法。所谓“任务驱动”，就是在学习过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习。这种教学模式强调学生的学习活动必须与任务相结合，以问题来引导和维持学生的学习兴趣和动机。所以，安排第一次教学内容时，给学生欣赏一些优秀的、获奖的网页设计作品或浏览比较熟悉的网页，可激发学生的学习热情。在欣赏过程中，让学生说出该网页吸引他们的优点，教师适时讲解网页设计中关于色彩搭配和布局的知识，这样可提高学生学习的主动性，让学生主动地学习知识。同时，确定本门课的总体任务———设计并制作一个完整的网站，学生在后续的学习中就有了任务感，有了目标学习才会更认真。再针对课程中的每一部分内容，将总体任务细分为若干个小任务，如文本、图像、表格、链接、CSS样式等，由浅入深，让学生通过完成这一个个任务来掌握网页设计与制作的基本操作。例如，介绍Fireworks软件时，笔者采用了模仿式教学法，着重于网站Logo、整体效果设计与制作能力的培养，通过学习、模仿优秀网站的设计图稿，提高学生的审美能力，对各类网站的设计风格、色彩搭配、网页布局等有一定的认知。四、考核方法的探索根据中等职业教育的教学需要和课程教学特点，课程考核形式要能全面地评价学生的综合素质和技能应用能力。在网页课程的考核过程中，期末总评学习成绩可由两部分组成：平时成绩（平时到课考勤、课堂表现、作业和能力考核）和期末考核（期末上机考试），各占总成绩的50%。这种考核方式注重实践操作和应用开发能力的培养，可发挥学生的学习积极性和主动性。此外，还可在校园内举办网页设计比赛，设置奖励分。如学校举办的艺术节、网页作品展示等，不但能提高学生学习本课程的积极性，还可让学生找到彼此的差距，激发学生的学习动力，不断提高网页设计水平。
网页设计课程总结陈词 第41篇
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页面设计中明确体现各功能区域的划分，布局合理，网站结构应层次分明，主题鲜明，界面美观、简洁；
3）页面设计中导航和超链接清晰，对象插入合理；
4）网站必须有一张关于制作团队信息的网页，介绍各组成人员并详细说明其在项目实施过程中担任的职责和完成的任务；
5）在网页中恰当的位置设计一个简单的登录表单；
6）网站栏目在三个以上.每个栏目至少有两个页面，网站的网页总数量不少于10张，且网站中的相关信息列表及内容使用动态网页呈现。
7）运用外部样式表定制网页风格，网站内风格统一。
学习评价
学习评价包括过程性评价和总结性评价。评价的内容包括两个方面：一是学生参与活动各环节的表现，二是网站整体的完成质量。根据上述网站制作要求，客观公正地评价学生的学习效果。由于学生解决实际问题能力有限，在项目实施过程中，可能会存在一系列的问题，在小组互评中，各小组组长在汇报中要指出网站制作过程中出现的问题所在及其解决方法，使学生的各种能力在评价中得到提高。在评价方法上，主要评价学生是否达到项目既定的目标要求，关注学生在完成项目中的进步程度，这样有利于学生实践能力和创新能力的培养。
在本课程中，每个学生学习的效果直接由完成网站的情况来衡量，包括四个部分：一是教师评价，由教师对各个小组项目完成情况进行评定，评价内容主要包括能否共同协作、是否实现预定功能等；二是小组间互评，由各小组组长在项目完成后给全班同学进行汇报，主要包括网站的设计思路、小组成员分工情况以及如何完成既定目标；三是小组内部各成员间互评，由各小组成员根据各组员对本小组项目贡献的情况进行互评；四是学生自评，由学生本人进行自评，通过学习是否有所提高。综合以上评定情况来确定每一名学生的学生总评成绩。
4 总结
通过多年的教学实践，采用项目驱动模式教学，能明确学习目标，较大地提升学习者的学习兴趣。从而提高学生的学习效果，保证教学质量，锻炼学生解决实际问题的能力。因此，项目驱动教学模式对《网页设计与制作》课程来说是行之有效的教学方法。
参考文献：
[1] 张钰莎. 项目驱动式教学法在《网页设计与制作》中的探讨[J].现代计算机，2011（6）.
[2] 胡永刚. 项目教学法在《网页制作基础》课程中的应用[J].机械职业教育，2008（2）.
网页设计课程总结陈词 第42篇
工作总结：
从开始连效果图都做不好到现在能自己套程序，虽然自己也付出了努力，但是更离不开同事们的帮助。在这三个月里，我学习了制作网页的基础知识。从配色到布局，从制作效果图再到切片，再到用d及图形处理软件。目前我已熟悉了上述软件的常用功能并能运用其进行基本的`网页制作及图形处理。为了让自己做一个称职的招商人员，我阅读了网上的部分策划案例，以便在以后的策划工作中有所帮助。
20xx年又是一个充满激情的一年，在今后的工作中，我将努力提高自身素质，克服不足，朝着以下几个方向努力：
1、学无止镜，时代的发展瞬息万变，各种学科知识日新月异。我将坚持不懈地努力学习各种招商引资知识，并用于指导实践。
2、“业精于勤而荒于嬉”，在以后的工作中不断学习业务知识，通过多看、多学、多练来不断的提高自己的各项业务技能。
3、不断锻炼自己的胆识和毅力，提高自己解决实际问题的能力，并在工作过程中慢慢克服急躁情绪，积极、热情、细致地的对待每一项工作。
网页设计课程总结陈词 第43篇
一、项目教学法在《网页设计》课程中的应用
1、教学设计原理
《网页设计》课程的教学应用项目教学法后，学生的学习过程以分组的形式完成一个完整的网站项目为载体。一个完整的网站项目，它的建设周期往往较长，项目中涉及到的知识点较多，学生通常会觉得无从下手。因此，在设计、细化每节课的教学内容时，要根据项目的实施流程和功能模块，划分成若干个任务，将学生需要掌握的各种知识和技能融入到各个任务的教学中，让学生在完成每个任务后能学习到网页设计的相关知识和技能。
2、教学流程
项目教学作为一种革新传统教学理念的教学方式，它强调教学要以学生为中心，强调组织方式要以小组合作学习的方式，要求学生对现实工作与生活中的真实问题进行探索。我在《网页设计》课程的教学中使用的项目教学法主要按以下几个步骤进行：确定项目—项目分解—操作示范—独立探索—协作学总结评价。
3、教学设计
（1）确定项目任务。在《网页设计》的项目教学中，教师在设计教学项目时一般要考虑自己已有的项目经验、该课程的教学特点以及学生的认知发展水平，设计出来的项目要体现学习的主题和目标，很多时候由于项目都来源于现实生活，它具有一定的复杂性和不确定性，因此教学过程中教师要选择或设计合适的项目，以更好的控制教学的方向和进度，做到一切都在掌握之中。为此在项目教学过程中，教师在选择和设计项目时应综合考虑以下几方面的因素：①项目所涉及的知识和技能紧扣教学大纲和教学目标，要结合该课程的特点制定项目任务。②项目的难易程度要适宜，要适合学生的实际水平，这样学生才会有信心和兴趣去完成项目。③项目应该遵循实用性的原则，要与现实生活贴近，还应该考虑企业的实际工作岗位需求。我在上《网页设计》这门课程时采用的项目是：“乐游天下”旅游网。
（2）根据学生情况进行分组。为达到协作学习，最终顺利完成项目的目标，在项目教学时教师先对所教班的学生进行合理的分组。在分组时，先要对所教班级的学生进行综合的分析，分析的内容包括学生的学习成绩、学习态度、学习目的、学习兴趣、个性特点、能力水平等。经过对学生的了解和分析，将“优秀”“中等”“一般”的学生进行组合，使每一组都包含这三个层次的学生，并安排优秀的学生担任项目组长。
4、教学实施
为了将理论与实践紧密结合，我们将理论教学与项目活动的进度调整为同步，将项目活动贯穿在整个理论教学过程中，这样有助于学生将所学的理论、方法和技术有机地结合起来，对以后的进一步深造打下坚实基础。项目实施阶段是项目教学中最重要的一个阶段。操作过程中按以下步骤进行：
（1）引导。由于学生以前没有接触过网页制作，对网页制作的相关知识都很陌生，所以在项目开发之前，先给他们演示已经开发完成并制作好的网站，使他们对要做的网站有明确的目标和感性认知，知道实施该项目该做那些内容与功能，关键在哪里，同时激发了学生的兴趣。
（2）制定项目计划。项目计划在项目实施前由教师根据学生的综合素质制定，制定好后分发给学生，让他们做到心中有数，并要求他们严格按照计划实施项目。项目计划的制定主要是按知识点划分成一些任务，每一任务又由多个子任务组成，每一子任务对应着项目中的一个或多个页面，也可以对应着一个功能。通过完成所有的任务来完成整个项目。
（3）实施项目计划。按照制定的项目计划逐步实施项目。整个项目划分成了11个任务，在执行每个任务前，老师要对新知识中的重点及难点内容进行讲解，其过程应该精练，最好通过简单的例子用操作演示完成，让学生更容易理解、接受。讲解后，留给学生充足的操作时间，由学生自主进行探索与学习，让学生大胆去试，使他们在使用中体会、感受和领悟，最终顺利完成此任务。在项目实施的整个过程中，教师要注意的是，学生遇到困难时应及时给予指导，不要让学生产生畏难情绪，从而影响学习的兴趣。此外，教师一定要把握好指导的尺度，尽可能对其进行启发性、提示性的指导，最终让学生自己去解决难题，这样即不影响学习兴趣又能锻炼学生解决问题的能力。
（4）阶段汇报、讨论及总结。根据项目的进展情况，在合适的时间，由教师在课堂上组织项目工作情况的汇报、讨论和总结。各小组组长将该阶段所做工作的进展情况进行展示，项目实施过程中的遇到的问题及解决方法进行交流与讨论，并回答其它小组同学或老师提出的问题。这个过程中，老师可对工作中的方法、过程、技术提出参考意见。汇报结束后，各小组对该阶段进行过程性的总结与分析，把各个环节抓紧抓牢。
（5）总结评价。项目结束后，各组长对其所有组员进行评价打分，各组之间相互对项目成果进行评价打分，教师再对每个小组的项目成果进行评价打分。最终，小组成绩由“其他各组给出成绩的平均值”+“教师给出的成绩”两部分组成，各占50%。个人成绩由“小组成绩”+“组长给出的个人成绩”两部分组成，各占50%。通过这种多元化的考核方式，有助于学生个性化、全面化的发展和综合素质的提高。
二、结语
项目驱动教学法相对于传统的教学方法，它能更好地将理论教学与实践教学有机地结合起来，并很大程度上提高了学生学习的积极性和主动性，提高了学生分析问题和解决问题的能力，充分挖掘了学生的创造潜能。
网页设计课程总结陈词 第44篇
我第一次步入了社会，从此开始了面对社会、工作的生活。刚刚走入社会的我是一个性格有些内向的人，面对陌生的人，我不善言辞，不会给自己的外表进行很好的包装，不适合做那些销售、接待的工作，只有技术类的工作，少说多干的活适合我，这个我很清楚。现在，中国每年都有很多毕业的大学生找不到工作，我也不例外，所以，这第一次实习工作肯定不会太好找，但是相反，我的运气还不错。找到了一份网页设计的工作。现将我在工作中的情况总结如下。
一、工作介绍
我工作的这家公司，从事网站开发工作的，公司在技术团队这部分是比较正规的，一般是五到六人为一个小组，小组中有明确分工，有负责联系客户接恰生意的，有专门做技术的，而在技术这块分为网站前台、后台开发，我在学校主要做的是后台开发，当然前台设计工作也还算熟练，但不是很精通。我们这个小组一般接下的活都是一些小型网站的开发工作，这样的网站技术难度不大，而且工作周期短，有相当一部分的，只需要通过cms软件就可以进行开发。但是有个别的网站开发时，我们还是需要进行一些手写代码工作的。
二、开发技术
做为一个刚毕业的大学生，我的知识储备肯定有不足的地方，毕竟学校教的东西肯定会有一部分和社会是脱节的，但好在我的领导对于我没有太多的要求，他只是要求我尽快的适应公司的工作和生活，在短时间内熟练的掌握相关技术，干好本职工作。
在大学里对一个学生来说什么是最重要的，那就是学习能力。要知道，这个世界上，知识在发展，人类在进步，每天都在进行日新月异的变化，我们的知识储备总会有不够的地方，但是一定要有学习能力，将不会知识快速掌握，只有这样才能占据主动，减少被动情况的尴尬发生，通过二个星期的时间，我成功的适应了公司的工作和生活节奏，每天早九点上班，晚17：30下班，中午休息一个半小时，每周还有两天假期。我利用业余时间，抓紧学习，将工作中所需要的技术进行了强化学习，其实这些东西在学校的时候就接触过，只是不精通。那个时候学的东西多，难免有个主次之分，这次工作了，才知道哪个应该多学点，但好在我都有学过，所以有个好的基础在这里，也就不怕了，比如说：flash，公司要求技术人员会做flash，flash这东西以前我在宿舍的时候经常玩的`，可是后来在分析就业情况时，分析错了方向，以为这东西没有什么用处，结果就给荒废了。但好在还有印象，并且当初记了很多的笔记，所以说记笔记是很重要的事情。而其它像javascript、ml、数据库这些东西我都学过，只是实践能力稍差一点，但好在从前在学习方面用的功不是白费的。通过这种实战环境，和半个月的刻苦学习，我终于可以感上小组的工作进度了，已经可以很好的完成领导教给我的任务了。
像我这个组常用的是css+div排版，后台使用php技术进行开发，服务器平台采用，linu+apache+mysql+php，这种lamp组合，我很高兴在学校学的东西能学有所用。以前我们是用表格（table）进行排版，这种方式简单但是已经有些过时了，现在大部分网站都开始了重新构架，所以都采用css+div进行网页排版，我目前正在学习，掌握的还算比较快。而在后台开发部分，我们使用php来进行开发，我的工作是手写一些小模块。或者用javascript写一些特效小代码。
网页设计课程总结陈词 第45篇
《应用写作》课程是我院装潢艺术设计专业优质核心课程,课程依据装潢包装岗位(群)的任职要求、职业能力和职业素养和高技能人才培养目标开发设置。
《应用写作》课程依据装潢艺术设计岗位(群)的四大专业核心能力、任职要求和高技能高素质应用型人才培养目标开发设置。以情境创设为手段、以任务驱动为动力,实现应用写作的工具性、文化性、应用性相结合。
《应用写作》开设在《大学语文》之后,大学语文注重审美情感、审美体验、审美追求,侧重于审美;大一第二学期开设的《应用写作》立足职场、项目驱动、能力训练,侧重于应用。同时大一开设了相关的专业课程,比如PS软件、书籍编排,这为应用写作的学习做了良好的准备。
二、内容定位
(一)简介教材。
本课选自湖南省高职高专规划教材《应用写作》项目三“求职”,教材以职业活动为导向,职业能力为本位、服务专业教学,以任务和项目为载体,以师生互动和综合实训为平台,分为十一个项目。此课是本项目的必修课文。
(二)教学目标。
1.知识目标。了解求职信的写作格式和要求,掌握求职信的写作技巧。
2.能力目标。学生能够写出规范、新颖的求职信。
3.素质目标。增强求职意识,养成务实严谨的职业态度,提升学生综合素质。
(三)教学重点和难点。
1.教学重点。掌握求职信的结构和内容。
2.教学难点。写出规范、新颖、有说服力的求职信。
(四)教学内容的地位与作用。
根据装潢专业核心能力之文案策划与处理能力,选择适应装潢岗位群的知识、能力、素质目标,将应用写作主要分为十个项目。求职处于项目三,有利于学生的职业能力培训和可持续发展。
(突破策略:通过情境创设法、案例分析法、多角度互动式教学、学生自主参与讨论和教师讲评法、实训法,让学生能将来写作理论转化成写作技能,提高学生的职业能力。)
三、学情分析
(一)教学对象。
大一学生。
(二)已学知识。
能掌握办公室自动化,具有一定的文书处理能力、语言与逻辑能力,学习了相关的专业设计软件。
(三)已具备能力。
具有一定的分析问题、解决问题的能力;具有一定的求真严谨认真的职业态度;具有一定的应用写作能力。
(四)教学难点。
表现欲和自主探究的欲望强烈,具有较高层次的职业定向;思想活跃,敢于表现自我,独立性强,但思维的深度和广度还有待优化。写作知识较为贫乏,写作习惯欠佳,写作能力和写作水平普遍不高。虽然基础薄弱,但还是有一定的知识储备,课前要求学生进行充分的预习。
四、教学组织安排
(一)课程设计。
应用写作以培养学生文案策划与处理的职业能力为核心,选择适应的岗位群(平面设计员、包装装潢设计员等),分别从专业能力、方法能力、社会能力来确定课程的培养能力目标,以此确立岗位能力模块,主要侧重于学生文章写作能力、文章分析与处理能力方面,进而设计能力训练项目,应用写作主要侧重于文书写作、文书处理流程等。
(二)组织安排。
教学内容组织安排按照情景模拟―布置任务―案例分析―资讯―写作―检查与评估步骤进行。课前预习,发放病文,掌握求职信的文体格式,进而掌握求职信的写作技巧,并且能够运用专业技能尝试新颖求职信的写作。
(三)教学模式。
按学生职业能力培养的基本规律及真实工作任务和工作过程,采用情景设置、任务驱动、实训平台等多样化教学模式,将教学内容和工作任务结合起来,教、学、做结合,理论与实践一体化,形成理论+实训模式。
五、教学方法选择与运用
(一)教法依据。
1.学生动机。调动学生写作积极性、培养写作思维。
2.学习理论。“学生是学习的中心”,教师应该做学生学习的帮助者、促进者、中介者。
3.办学条件。运用现代教育技术和设备,优化教学过程,提高教学质量和效率。
4.学情特点、课程特点。
(二)预期目标。
1.创设模拟情境。营造良好写作心态,提高学生写作兴趣。
2.搭建互动平台。开展案例教学,多角度开发写作思维。
3.强化实训演练。结合专业课程,实现能力的持续发展。
(三)教法。
本课将安排两课时,采用PPT多媒体教学,通过情境创设、案例分析、理论精讲、讨论引发、实训演练、拓展延伸等方法相结合,重视学生的参与性和实训性,来完成教学任务。
(四)学法。
通过观摩、感受、案例的分析探究、实习实训、拓展延伸的方法,提高学生应用写作的兴趣和热情,让学生乐写、善写、写快、写新,进而锻炼写作思维、掌握应用写作技能,实现理实一体化,教学做合一。
(五)教法手段。
多媒体辅助教学、黑板、a4例文。
六、教学过程
总体过程:教学过程按新课导入―初创情境―案例分析― 文体知识―再创情境―写作实训―完成任务―课外拓展训练 八个阶段进行组织。
(一)导入新课。(课件展示)
教师提出问题:就业形势日益严峻,就业途径也越来越现代,一份规范、恰到好处的求职信无疑将成为赢取面试的“敲门砖”,那么如何来写作一份规范、得体的求职信呢?引发学生探究欲望,激发学生应用写作的热情。(新课教学显示课题:求职信)
(二)初创情境,病文会诊。
网页设计课程总结陈词 第46篇
[关键词]高职高专 计算机教学 项目导向 教学法
高职高专教育培养具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面宽、素质高的应用型技术人才。高职高专计算机专业培养计算机应用型和技术型人才，即培养基础知识扎实、理论较全面、具有较强的实践能力和组织管理能力、能够解决较复杂的技术问题、开发应用型软件、进行较复杂的系统集成与维护、担负低层次及初学者的计算机培训工作的技术人员。这一层次的人才在社会劳动人才划分中属于高级蓝领。提高学生计算机知识水平和实践动手能力是高职高专计算机教育的根本任务。经过十几年的实践证明，在高职高专计算机课程中采用“以项目为导向”教学法教学效果显著，值得推广应用。
一、“以项目为导向”教学法
建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学生在一定情景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。要求学生是学习的主体，知识获得的方法是学生发现，教师的任务是为学生获得知识创设情境，引导和帮助学生通过意义建构获得知识，让学生在意义建构的过程中创造。以“项目”为中心的教学设计是顺应建构主义学习环境要求提出的，建构主义的学习理论和现代教学理论是以“项目”为中心的教学设计的理论基础。项目教学法就是在建构主义的指导下，以实际的工程项目为对象，先由教师对项目进行分解，做适当示范，然后由学生分组围绕各自的工程项目讨论、协作学习，最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的的新的教学方法。项目教学法针对高职高专学生素质普遍不高的情况，通过示范项目让学生掌握基础知识，搭建学习新知识的接合点，运用知识迁移、合作学习来完成项目，从而达到对知识的深层次掌握和理解。
“以项目为导向”教学法要求在教学过程中，以完成一个个具体项目为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个项目中，让学生在实践中发现问题，并经过独立思考和教师指导，解决问题，学会自我学习的方法。“以项目为导向”教学法包括三层含义：边学习边做项目，学习进度和内容与“项目”进度一致，用“项目”贯穿课程始终。在认识上存在三个误区：项目导向就是只讲项目、不讲理论，只要能做出项目结果就算达到教学目标，项目导向就是要抛弃案例教学。“以项目为导向”教学法的目的和作用不仅要学“是什么”，还要学“怎么做”，使学生毕业后掌握相应的工作技能。“以项目为导向”教学法不只是做项目，还包括理论课、上机课、项目实践课、阶段项目课、毕业设计课等多种教学模式。
二、“以项目为导向”教学法在计算机教学中的应用探索
1.“以项目为导向”教学法在“计算机应用基础”课中的应用。“计算机应用基础”课程是计算机专业基础课、高职高专的公共基础课，实践性强，使学生系统掌握计算机软硬件基本知识和实用技能。目前大多数学校的课程考核采用国家或省级的计算机基础统一考试，反映到教学上是把国家或省级统考内容作为教学大纲，注重学生的应试训练，以统考成绩评价学生。目前高职高专教育越来越重视学生实际应用能力，统考已经不能适应现代教育发展的需要。在“计算机应用基础”课程中运用“以项目为导向”教学法具有跨时代的意义，能够把就业的理念融入教学中，综合Office在工作岗位中的实际应用，树立“学以致用”的学习观念和教学理念，通过实训项目，使学生真正掌握课程精髓。其中最重要的是设计课程实训项目。项目设计以建构主义基本思想和课程教学目标为依据，包括掌握基本操作技能的验证性基础项目和综合应用性项目，如Word项目要求制作学校的招生简章、宣传广告，求职简历等；Excel项目要求设计一个学生成绩管理系统数据的日常统计分析；Power Point项目要求做一个宣传学校招生就业的演示文稿。
2.“以项目为导向”教学法在“网站设计与网页制作”课中的应用。“网站设计与网页制作”是承德广播电视大学计算机专业开设的一门重点专业技术课程，由“Dreamweaver网页设计”“Flas制作”“Photoshop图像处理”等课程整合而成，强调学生通过Dreamweaver、Flash、Photoshop及ASP和数据库的学习，熟悉网站开发的整体流程，能够运用网站设计制作技术自主开发网站，培养学生的沟通协作能力、工程意识等职业素质。教学本着“学以致用”的原则，采用“以项目为导向”教学法，让学生在学习前制订具有应用价值的网站计划，在教师的指引下成立网站设计项目小组，边学习边制作，完成网站的设计制作及。
3.“以项目为导向”教学法在“计算机网络”教学中的应用。“计算机网络”属于计算机硬件方面的课程，经过实践证明，“以项目为导向”教学法在硬件课程中很适用。“以项目为导向”教学法就是改变计算机网络课程教学的传统模式，以前是先讲授计算机网络的定义、发展过程、应用领域、硬件组成，再讲解网络协议TCP/IP、网络七层模型OSI，最后介绍各种网络实际应用和网络安全防范。这种传统的教学方法单方向传授知识，学生掌握的效果不理想。可引入“以项目为导向”教学法，根据网络课程特点，设计一个综合组建小型局域网实训项目，包括综合组建小型局域网系统设计、预算、施工、测试和验收，给学生提供各种器材包括计算机软硬功资源、双绞线及其工具等，教师进行必要的指导和演示，学生分组完成项目。
三、“以项目为导向”教学法的实施策略
1.建立教师导学机制。“以项目为导向”教学法有多种教学模式，包括理论课、上机课、项目实践课、阶段项目课、毕业设计课等。教师首先根据课程教学目标和教学大纲进行理论课讲解，讲授基本知识和基本技能，指导学生上机实验，使学生掌握所学内容。其次根据学生特点设计各个层次的实训项目，包括每一个知识点的项目实践课、每一章每一节内容的阶段项目课、每门课程的项目实训课、几门相关课程的综合项目课，毕业设计项目实训课等。最后创设导学环境、设计导学活动和导学监控机制组成的导学体系，帮助学生完成各层次的项目，给学生以明确的导学定位，为学习者提供更加有效的引导和支持。为了完成项目，除了面对面的指导外，应尽可能在网上提供教学辅导资料，如项目实训辅导IP课件、项目实训教程、项目实训范例和学生优秀作品观摩等。
2.利用项目实训，开展学生自主学习。按照建构主义学习理论的学习观，学习不是教师把知识简单地传递给学生，而是学生主动建构知识的过程。教师除了导学外，还要注意培养学生主动学习的能力，结合课程实际情况做实训项目，培养学生自主学习能力。教师要求学生限时完成的项目，学生一般都能按时完成，这说明教师只要项目选择设计合理、进行导学监督，项目教学是能够有效开展的。在项目实训教学过程中，教师要通过导学积极培养学生的理论联系实际能力、自我约束和主动学习的思想、小组合作学习和协作学习方法，使学生真正自主探索学习新知识，运用所学知识分析实际问题，解决实际问题。
网页设计课程总结陈词 第47篇
关键词：网页设计；基础课程；教学内容；教学方法
中图分类号：
近年来，随着信息的发展，互联网的迅速普及，网络已经成为信息传播的重要媒介之一。而作为互联网信息传递的重要载体――网页，它的发展虽然没有多长时间，但作为一种新的信息表现方式，兼容了平面设计的特征，并具有传播速度快、传播面广、交互性好等特点，为互联网络的信息传播提供良好的平台。
1 网站网页设计课程分析
目前，许多高等院校都开设了网站网页设计的课程。希望通过学生对本课程的学习，能够更好的掌握对计算机，能够运用所学的网站网页设计知识进行网站网页设计。其已成为计算机网络技术、信息技术、软件技术、信息管理、电子商务、多媒体技术、计算机应用等专业公共必修课程，受到了这些非计算机专业学生的广泛欢迎。网站网页设计的理论知识主要包括一些语言的学习，首先是HTML语言，然后是PHP、JavaScript等脚本语言；其次就是在网页设计中的图像处理和动画制作等一些技巧性的学习。当然网页网页设计需要在特定的环境下完成，如：Dreamweaver，FrontPage等实用软件就为我们提供了非常方便的环境平台。由于在网页设计中会用到图像、动画等各方面的知识，所以网站网页设计课程并不是一门单独的课程，它需要很多门课程知识作为基础，为本课程的学习提供支撑，构成一个比较完整、科学的课程体系。
网站网页设计这门课程的特点非常鲜明，主要分为以下几点：（1）它的内容实践性很强，能够让学生在较短的时间内积极的参与其中，对学生的动手能力的提高非常有帮助，同时也能提高学生学习自己专业的兴趣。（2）在教学过程中，理论与实践紧密结合非常重要，但是实验是贯穿教学的主线。（3）要给学生创造更多动手实践的机会，让他们能在更短的时间内设计出更好的动态网页来。（4）让理论与实践互相渗透，互相依赖，共同为学生的学习做更好的服务。
网站网页设计课程已在全国很多高校开展多年，已经能够比较全面的了解这个课程的特点，但在教学中也存在很多问题：教学内容很局限，对社会的需求帮助不大；教师在教学中与学生很好的互动很欠缺，很多学生在实践中缺乏积极性，从而形成了学生在实际应用中不能达到预想的效果的现象。
2 网站网页设计教学
教学安排
教学内容的安排要以学生能够更好的动手操作为目的，以学生能够更多的亲自动手进行网页制作为主线，改变以往的教条式的教学方式和教学内容的安排。但首先要将理论知识以更快更好的方式传授给学生们。
目前普遍的教学方式是以教师的讲授为主，学生被动式的接受，很多学生无法全身心的投入到学习中。为了改变这种局面，让学生能够自主的学习，并且在这个过程中能够体会到应该怎么去学，应该要学什么，就要在教学安排上做改变。首先是将实际项目或较好的教学案例作为教学内容，让学生充分的认识并参与项目的制作中去。让学生更好的体会网站网页设计的全过程，从而更好地调动学生学习本门课程的主动性和积极性。
分模块化教学
在教学中要重要突出培养人才的应用性、实践性。分阶段的教学会有较高的效率，主要将内容分为四个阶段，然后对每一阶段的教学模块进行详细划分：（1）尽快地让学生掌握网页设计的一些语言，如：HTML语言，C#语言；（2）教会学生如何使用开发工具进行网页开发，如：Dreamweaver；（3）在以上能力掌握的前提下进一步的安排学生在网页中加入图像和简单动画等，实现更完美的效果；（4）在简单的准备工作完成后就是在网页中嵌入脚本语言，如Javascript，实现网页动态效果。为了更好的实现教学效果，让学生更好的掌握每一阶段的内容，在每一阶段的教学完成后，需要对每一阶段的内容进行实践考核。最终让学生能够掌握网站设计的过程和结构。
实践项目教学
项目教学，最主要的就是挑选经典的教学项目或者适合教学的实际项目，让学生参与项目的分析和制作过程中去。
项目教学是在一定条件下完成的，首先：让学生掌握网页设计的基本知识和一些相关技术；第二，教师要对项目进行策划，对学生进行细心指导；第三，将项目转化为教学，根据教学目的设计教学内容，带领学生详细地进行项目分析；最后，让学生进行独立思考后分组合作，进一步地让他们认识、了解到网站网页的设计，有效地提高解决具体问题的能力。项目教学改变了教学中教师为主体的模式，学生变成了主体，形成了学生自主去学习、学会合作学习、知道如何研究性学习和探索性学习的高效的学习氛围。
相比传统的教学方法，项目教学主要有以下优点：（1）项目教学对学生亲自动手分析问题、解决问题能力的提高非常有帮助。在传统的教学中，老师讲学生听的这种教学模式在本课程的教学中显得尤为落后。项目教学就是打破了以往的教学模式，成为一种开放性的、动态性的教学模式。因为在项目教学过程中，学生将成为网站网页设计的主体，当他们处于项目的环境中、并且融入其中的时候，会遇到各种各样的问题，然后通过自己的阅历或者其他方式独立思考并做出判断和决策，在此过程中充分地锻炼了学生综合运用各种知识、经验的能力，提高了解决问题的能力；（2）项目教学能有助于提高学生自主学习的能力，知道怎么学习。学习型的社会要求每个人要知道怎么学习。通过项目教学后，学生应该知道很多问题的答案不止一个，答案是开放的、发展的。学生知道自己应该怎么学习了，就找到一条适合自己的学习方式。在项目教学过程中，教师仍然是教学的导师，要在无形中引导学生自己去查资料，在查找过程中就可以通过自己独立的思考、分析和判断，从而可以找到更多的答案，这样经过反复多次的积累后，就会获得了适合自己的方法，使其学会学习成为现实；（3）项目教学也是学生之间沟通与合作的桥梁，随着项目的完成，可以增进学生之间的交流，让他们能够互相学习，互相沟通，互相合作。项目教学中，很重要的就是要找到合适合理的教学项目，所以教师要对项目进行精挑细选，既要适合教学又要让学生容易理解。在教学中要明确地告诉学生需要掌握的理论和技能，让学生在项目中去体会这些内容，让项目贯穿于整个教学。具体做法：首先根据项目的需要，将项目中的各个任务分配到教学课堂中去，根据任务难度的不同可以分不同课时完成；然后老师需要调动学生学习的积极性，让他们主动去学，最常用的互动方法就是，教师提出一种常见的完成任务的方法，让学生举出其他的解决方法；最后就是让学生采用一种或几种不同的方法解决课堂上的任务。这些看起来简单细小的教学方法，经过实践证明，对提高教学效果起到非常明显的作用。
3 总结
经过多年的网站网页设计教学和与就业学生的沟通发现，网站网页设计课程教学必须适应社会发展的需求。陪养具有网站网页设计能力、网站管理能力、创新能力、沟通能力和团队合作能力等符合社会需求的人才。好的网页设计除首先应考虑其内容上的精益求精外，其次就是对内容上合理有效的视觉编排。美是任何网页所必需具备的一个基本因素，网页信息不仅是为了满足使用者的需求，更重要的是创造一种愉悦的视觉环境，使他们有一种全身心的享受和共鸣。随着时代的发展，网站的设计越来越接近于一门艺术而不仅仅是一项技术。网页的设计，日益被网站建设者所注重，是设计与技术的高度统一。
参考文献：
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